讀《蘇霍姆林斯基》有感
田壩八一愛民小學楊成鳳
蘇霍姆林斯基，前蘇聯著名教育實驗家、理論家、聞名於世的實驗學校校長。一生撰寫41部專著、600多篇文章。世界上已有30多種文字介紹他的專著。
蘇霍姆林斯基在前蘇聯被譽為，「教育思想泰斗」；其著作被視為「先進教育經驗的完整總結」和「學校生活百科全書」；其理論被公認「活的教育學」、「馬卡連柯思想的繼續發展和進一步豐富」。前蘇聯**授予他兩枚列寧勳章、一枚紅星勳章、多枚蘇維埃聯盟勳章、前蘇聯教育科學院通訊院士稱號。他的著作涉及教育學、心理學、教學法、德育理論及學校管理等很多方面。
給我們指明努力方向，使我們對一些深感迷茫困惑的問題豁然開朗，茅塞頓開，讓我們懂得教育的真諦。
《點選蘇霍姆林斯基》這本書主要介紹了他的六種教育思想：
1蘇霍姆林斯基的個性全面和諧發展思想。2蘇霍姆林斯基的德育思想：德育思想是蘇霍姆林斯基教育思想中非常重要的乙個組成部分。
3蘇霍姆林斯基的教學思想。蘇霍姆林斯基的教學思想強調教學與教育的統一，教學與發展的統一，教師要有兩套教學大綱，要注意教學各階段的相互銜接等內容對我們當今的教育仍然具有很強的參考價值。他的這些觀點貫穿於他的賞識教育和創造性學習的教學理論當中，而且他還總結了一些教學中的技巧經驗，這些對我們現實中的教學也很有指導意義。
4蘇霍姆林斯基的學生思想 。這章主要介紹了蘇霍姆林斯基關於學生的一些觀點和認識。蘇霍姆林斯基認為，學生必須是有個性的，而且學生還要學會學習，要注意記憶力、觀察力的培養。
這章還介紹和分析了蘇霍姆林斯基關於學生「減負」問題和如何解決「難教育學生」的一些真知灼見。這些都對我們現在的教育實踐非常適用。5蘇霍姆林斯基的教師思想。
這章主要從教師的基本素質和教師教育技巧兩個大的方面介紹了蘇霍姆林斯基的教師思想。教師的基本素質主要包括三個方面；第一要深刻理解所教的學科；第二要有紮實的心理學基礎；第三要有較高的語言修養。這一章還對蘇霍姆林斯基對教師進行自我教育和工作中的一些技巧進行了介紹。
包括教育中要注重師生之間的情感交流，要通過讀書和思考來自我提高和教師要進行研究等內容。這些都很有利於我們教師認識教師這一職業，以及教師自身如何提高自己使自己逐漸成長為乙個優秀的教師。6蘇霍姆林斯基的校長思想。
蘇霍姆林斯基自身不僅是一位教師，而且還是一位出色的校長。正是由於他的能努力使帕夫雷什中學成為世界名校，成為教師們非常想瞻仰的殿堂。這一章我們從校長的基本要求，校長如何進行學校管理，以及校長在日常工作中如何做等三個方面對蘇霍姆林斯基的校長思想進行了梳理。
蘇霍姆林斯基的教育實踐和教育理論思想不斷啟迪和鼓舞著我走向成熟，我體會如下：
一、做讀書人
通過讀《點選蘇霍姆林斯基》一書，拓寬了知識視野，把專業知識轉化為專業能力，充實了自己的教育思想，使我知道自我教育是學校教育中極重要的乙個困素，沒有自我教育就沒有真正的教育，同樣，道德教育中，自我教育也是一種行之有效的辦法。只有學生把教育看成是自己的需要且樂於接受時，才能取得最佳教育效果，葉聖陶先生也說，教是為了不教，教育的最高境界是自我教育。讓我深有感觸。
一天晚上八點多鐘，我先後接到兩位家長的**，述說自己的孩子和對方孩子放學後在校外打架了，其中乙個被一拳打了眼睛，另乙個頭撞到了電線桿上，乙個說他孩子眼睛看不到東西了，另乙個說頭迷糊起不來了，不能來上學了，從不依不饒的口氣聽到其目的都是要對方進行賠償，很明顯，都是非常護孩子的家長。這件事處理不好影響團結對孩子教育不利，還影響學校的聲譽，我先安慰他們讓他們明天帶孩子到學校來一趟，承諾幫他們處理問題，第二天這雙方家長明顯都是來勢洶洶，而且並非同情達禮的人，一開始都互相不讓步，看表情就象有著血海深仇似的，這樣的家長最讓人頭疼。處理不好沒準見面家長都能互相鬥起來。
通過了解其他同學和觀察並沒發現這兩位學生有任何損傷。我就採取了「自我反省教育」的方法。我故意冷落了兩個正在氣頭上的家長，讓他們消消火氣，我說我還有課不能耽誤，你們和孩子先在辦公室等我一下。
之後，我要求兩個學生自己進行自我反省，要想清楚。說明老師不想聽事件的來龍去脈，只是想知道你們自己在這個事件中有什麼過錯，錯在哪。在班級生活中，應該怎樣和同學和諧共處。
我去上課了，下課回到辦公室沒等我坐下，兩個孩子爭先恐後的承認錯誤，乙個說是自己不對不該罵他，另乙個說是我不對，我不該推他，那個馬上說我不該打你眼睛，那個說我太急躁不該推你頭。越說越熱鬧，越親近，最後倆人握手擁抱互相安慰。此情景讓我很受感動，我親切地對他們說：
你頭還迷糊嗎？你眼睛有問題嗎？上醫院看看吧？
「不用，不用」：沒事、沒事，自此我把兩個孩子好乙個表揚，才轉過身去和兩位家長說：「你看看吧，你們還不如孩子們的心胸寬廣啊。
我們應該為自己的孩子在反思後有這麼好的思想境界感到高興。這是孩子們身上的閃光點。」一句話弄的這倆家長臉是紅一陣白一陣。
慚愧得什麼也說不出來了。互相表示歉意，自此以後，兩位家長也成為了好朋友。事實證明，如果我們能把學生的價值觀加以修正和鞏固，就能形成一面鏡子，對學生的行為和規範起到良好的監督作用。
「學為人師，行為世範「，教師讀書，使我嘗到了育人的甜頭，一方面可以給自己不斷增添「源頭活水」，另一方面還可以給孩子做乙個楷模，我們何樂而不為呢。
二、以愛育人。
蘇霍姆林斯基以愛育人，溫暖拳拳學子的心靈。我體會到教育的愛心、我要對孩子的批評少一些，表揚多一些；我要對孩子的埋怨少一些，賞識多一些；我要對孩子的懷疑少一些，信任多一些；我要對孩子的冷眼少一些，微笑多一些……從蘇霍姆林斯基身上，我得到乙個啟迪：作為教師，愛心比什麼都重要！
我深信，擁有愛心，是乙個教師走向成熟和成功的事業「護照」。
我班上有個男孩叫蒲耀熙，他是個可愛的男孩，長得秀秀氣氣的，聰明活潑，能說會道，上課發言很積極，我也對他另眼相看，認為他是個可塑之才。沒想到他就像俗語說的「彈花匠的女兒，會彈不會紡」落實到行動上就是另外乙個樣。做作業時動作很慢，書寫相當潦草，家庭作業作業經常不做，即使做了，也做不完整，於是，我找他談話，肯定了他的優點，希望他以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做乙個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。
他認錯態度很好，又是下決心又是保證。可是過了幾天，他又一如既往，毫無長進，我又耐著性子，找他談話，他知道自己的錯誤，但是就是始終改不了。算了吧，或許他是根「不可雕的朽木」，我這樣想，但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，必須面對現實！
我內心一橫:不轉化你，誓不罷休。
為了有針對性地做工作，我認真分析了這個孩子的性格特點，決定先讓他正確地認識自己，認識自己的錯誤造成的危害，樹立做個言行一致的人的思想。於是我再次找他談話，談話中我對他說：「老師很欣賞你的口才，但只會說不會做的人是不受別人歡迎的，想做乙個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？
」通過我曉之以理，動之以情的開導，他很誠肯地表示：「我今後一定要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業……」「那你可要說到做到喲！」「好！
」後來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。
他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。 為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排乙個責任心強、學習成績好、樂於助人、耐心細緻的女同學跟他坐，目的是發揮同桌的力量。事前，我先對這個女同學進行了一番談話：
為了班集體，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。這位同學滿口答應，並充分利用課餘時間或課堂時間幫助他，教育他。有時，這位同學也會產生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學……此時，我就跟她說：
要有耐心，慢慢來。後來，他取得進步時，除了表揚他，我還表揚他的同桌，鼓勵同學之間互相幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。
他學習上更努力了，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。
通過這件事，我深深感到，在更新教育觀念的今天，作為乙個熱愛學生的教師，有責任讓學生樹立信心進而達到育人的目的。願我們攜起手來乘賞識之風，捧起關愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位後進生都能沐浴在師生的關愛之中，共同把後進生轉化成為先進生，成為國家的棟樑之才。
三、培養和諧、全面發展的人。
蘇霍姆林斯基的"個性全面和諧發展」教育思想博大精神既是個性的發展，又是全面的發展還是和諧的發展也就是說是德智體美勞五育全面和諧發展的個性發展。他是"個性全面和諧發展」教育思想的代表人物。他認為「學校的使命是培養和諧統一的人」。
蘇霍姆林斯基的實踐活動也是圍繞「培養全面發展的人」這一主題展開的。他指出;「培養全面發展的人」並不是靠一套專門臆想出來的措施所能實現的。要實現人的全面發展的思想，就必須深入地改善整個教育過程」。
在當下，我國構建社會主義和諧社會，推進素質教育，進行新課程改革的大背景下，我們學習蘇霍姆林斯基的"個性全面和諧發展」教育思想更是迫在眉睫。蘇霍姆林斯基用滿腔熱情澆灌著兒童的心靈，他的和諧教育思想滲透著以下幾點，啟發著我更好更全面地開展工作：
1、要處理好學生的情緒和情感動力問題，鼓勵學生以自信的心態來實現全面發展。要相信每乙個孩子。每個孩子都有自己的愛好與長處，我們教師要善於發掘「閃光點」，創造條件讓孩子更好地發展長處。
建立孩子自信心。處理好學生各種才能的發揮問題，使其各個方面的表現能和諧發展
2、要處理好理論學習和實踐活動的關係。教育的目標是要培養人的和諧，全面發展。蘇霍姆林斯基強調，我們要培養的不只是有知識、有職業、會工作的庸庸碌碌的人，而是要培養大寫的人，就是有高尚的精神生活，有理想、有性格、關心別人、關心集體的人。
他認為，教育的理想就在於使所有的兒童都成為幸福的人，使他們的心靈由於勞動的幸福而充滿快樂。他指出，全面發展是指學生的身體、品德、智力、勞動和美感等方面都得到發展。忽視哪一方面或只偏重哪一方面的教育，都是片面的教育。
3、處理好學生各種才能的發揮問題，使其各個方面的表現能和諧發展，讓學生的個性得到充分的發展。學生都是具體的，其稟賦、才能、愛好、特長各不相同，我們要尊重孩子的個性發展，給予孩子一定的自由空間，讓他們的奇思妙想找到可以施展的天地。如：
讓他們有自己喜歡看的書，有自己喜歡做的手工製作，有自己特別喜愛的一門學科，有自己特別喜歡唱的一首歌……這樣培養出來的學生，才是個性化、創新型的學生。
人生下來，並不是為了像無人問津的塵埃那樣無影無蹤地消失，人生下來是為了在自己身後留下痕跡——永久的痕跡。這是蘇霍姆林斯基生前總愛重複的一句話。幾十年過去了，歷史發生了天翻地覆的變化，而這位傑出的教育家身後留下痕跡卻日益深刻、雋永，迸射出越來越耀眼的光芒。
他的每一言一行都值得我去學習、研究，他的偉大的教育思想影響著我，給我在從事教育事業上指引方向，照亮了我的心，使我走得更遠、更穩、更好。
首先老師要從愛心出發,關心愛護班級的每乙個學生,使學生感受到老師的批評教育,是真心希望學生個個都能健康成長,真心希望學生個個都能成才。老師要用欣賞的眼光看學生,要讓學生永遠帶著希望和信心。
其次,教師要學會傾聽,學會理解,學會寬容,學會欣賞,懂得讚美,成為學生成長的夥伴,成為學生學習成長過程中的引導者、合作者、參與者、促進者和鼓勵者,成為「孩子們的朋友」,與學生分享自己的感情與想法；與學生一道尋找真理,能夠承認自己的過失和錯誤。民主平等的師生關係,有利於加深師生的感情,以便充分發揮情感教育的作用。
再次潛心鑽研,做教學改革路上的先鋒。在漫長的教育教學生涯中,我深深地體會到,要做乙個好教師,必須具有良好的政治素質和業務素質,要不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說是很重要的。
常言道：要給學生一杯水,教師得存一桶水,進而常流水。」作為一名教師,必須勤奮學習,鑽研業務,不斷提高教育教學的本領,永不滿足,精益求精,以適應日新月異飛速發展的時代。
特別是被稱作「知識**時代」、「數字時代」、「網際網路時代」。因而,我們這些為師者要讓自己的知識處於不斷更新的狀態,跟上時代發展趨勢,不斷更新教育觀念,改革教學內容和方法,顯得更為重要。否則,不去更新,不去充實,你那點知識就是一桶死水,恐怕早晚會變質發臭了。
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