如何引導導孩子英語學習入門
一、 字母操、字母歌式字母教學
二、 兒歌式、遊戲式單詞教學
三、 情景式對話教學
四、 遊戲式音標教學
江西省宜春市第三小學
伍桃英二00六年九月二十二日
遊戲與課堂
如何引導孩子英語學習入門
孩子們開始學英語了，乙個個學生捧著嶄新英語書的那份喜悅與興奮深深地感染了我，但萬事開頭難，如何引導孩子愉悅地進入英語世界，保持興趣持久，還需要我們不斷地努力與控索。幾年來，徘徊於小學英語教學之林，孜孜不倦，忙忙碌碌，有時似乎丟掉了什麼，有時又似乎悟到了什麼，像乙個撿果子的人，在森林中邊走邊撿，希望能積少成多。不敢在日益進取的新人面前夸夸其談，也不敢在高手如林的前輩跟旁班門弄斧，只是有感匆匆而逝的幾年歲月。
談一點心得體會——遊戲與課堂。
一、 字母操、字母歌式教學
將古典正經的字母教學包裝成字母操表演，感覺如何？讓孩子在扭一扭，跳一跳，彎一彎的過程中學會字母的正確發音，熟悉26個字母。再就是用字母歌進行教學，如：
a像牛角往上翹，b像耳朵一邊倒，c像月兒彎著腰……，x像雙臂交叉抱，y像樹叉風中搖，z像小鴨水中漂等形式教學，使學生在每堂課活動活動身體，亮亮嗓子，可一舉三得，一是鍛鍊身體，二是熟悉字母，三是營造學英語的氛圍，使學生盡快地進入英語天地。字母操的動作可以參照幼兒操，少兒操和健美操，使之趣味橫生，憨態可掬。當然也可以發動學生的積極性，請學生自己來設計動作，則效果更佳，學生參與興趣更為濃厚。
二、 兒歌式、遊戲式單詞教學
為培養一定的語音以及語感，根據教材，我選用了一些好記生動的單詞，我將單詞統計歸類。有：人體器官類，顏色類，水果類等。
初識單詞，我運用了實特**、幻燈片、錄影等直觀**，讓學生通過形象、聲音、色彩和感覺思維學習新單詞。讓學生在看看、聽聽、說說、玩玩中獲得單詞。為了鞏固強化，最後我將每一類單詞進行串連，編成朗朗上口的兒歌，如身體部位，我就編成：
「headface 海飛比，eye eye小眼睛，nose nose 大鼻子，mouth mouth 大觜巴，ear ear 尖耳朵，neck neck 是脖子，脖子neck細又長，arm arm 是手臂，手臂arm強有力，foot f oot 是腳丫，腳丫foot能走路」。然後我要求孩子們邊做動作邊學說，看看他們乙個個指手劃腳，興趣高漲，教學亦成了一件樂事，學顏色時，我就編成：「red red紅豔豔，green green草綠兒，yellow yellow黃**，blue blue藍精靈，black black大黑熊」等惟妙惟肖的動作表演以及語言模仿，大大激發了孩子們的學習興趣，而且孩子們在兒歌背誦中所掌握的自然語音、語調、流暢的語言給人一種美的享受。
數學單詞的遊戲舉不勝舉，結合撲克牌，視學生實際情況而定，分別給予加、減、乘、除的數**算競賽遊戲，於其中滲透學科教學交叉觀點；再又如，借助一些體育活動，比如計算一分鐘跳繩，一分鐘顛球，一分鐘投藍次數等。計數過程中英語數學單詞便可以實地運用，順便也可以調節一下學習氛圍；又如**車報數字，培養學生的快速反應能力。顏色單詞學習中也可以設計大轉盤遊戲，調動每個人的爭強好勝心理，進行「the sixth scene」的遊戲，猜一猜，當轉盤停止轉動時，指標指向那些顏色。
也可以組織填色盤遊戲，畫一畫，比一比，團體協作能力從中得到培養。
三．情景式對話教學
由單詞的學習逐漸到對話學習，我開始採用情景式對話教學。在課堂教學中創設情景，就是為了學生設定某種適合學習的語言環境，製造一種氣氛，將學生置身於情景之中，通過某種氣氛的感染，讓他們在自覺或不自覺的狀態中去看、去聽、去嘗試，以期達到掌握語言的目的。為了創設情景，我通過「生活顯示情景，語言描述情景，**渲染情景，圖畫再現情景，扮演體會情景」等多種途徑，創設與教材有關的情景，引導學生進入情景，在情景中開展語言學習，掌握語言知識。
譬如到同學家做客的對話，我就把教室一角當作一學生的家，放上凳子，茶杯，讓學生做小主人來招待小客人，使學生能正確使用「come in,please.」「sit down ,please .」「h**e some tea, please」等禮貌用語，再如學買東西對話，我就把講台當櫃檯，放上實物，如學習用品，水果等，讓學生們扮演營業員與顧客進行語言操練與實踐，每次讓學生上來表演，他們都興趣盎然進入角色，越學越開心，越學越有信心。
四．遊戲式音標教學
通過一段時間的單詞和對話學習，孩子們已漸漸步入了英語學習的大門，但要孩子們將這份信心與興趣持久下去，還必須學會拼讀單詞，拼讀單詞的掌握能讓孩子們享受到一種成功的喜悅，能讓孩子們丟開老師的手穩步前走。因此音標教學顯得尤為重要。但學習音標必須經過乙個枯燥的過程，這很容易使孩子產生厭學情緒，新授音標後，我將所教的音標卡放在講台上，然後發乙個音，請四位同學來找，看誰最快找出這個音。
這個遊戲既能檢查學習情況，又能激發他們的求知慾，為今後學習奠定基礎。或在新授音標後，讓學生兩人一組活動，假如甲轉過身來，乙用手指在甲背上慢慢寫出乙個音，甲憑自己背部觸覺猜出這個音，每人各出十個，看誰猜出多。遊戲形式多種多樣，最終為了掌握所學音標。
然後進行一系列拼讀訓練，訓練以競賽形式進行，看哪個大組拼讀正確的最多，就能獲得星星。這樣學生情緒高漲，積極性高，無意中掌握了拼讀技巧，學得輕鬆，學的愉快，學的有趣。通過這一系列訓練，孩子們已漸漸上了英語學習的軌道，跨出了英語學習中至關重要的每一步。
無規矩不成方圓，小學英語雖然提倡遊戲教學法，情景教學法，不給學生施加壓力，但並不是放鬆要求。就象你有了一條色彩艷麗的沙灘褲，熱熱鬧鬧，興高採列地去英語這個大海浬遊一回泳，聽一聽風浪，放縱自己，盡情衝一次浪，這英語王國不設任何柵欄，讓你走近它，領略它無窮的魅力。
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第乙個 我是誰 活動目標 1.協助學生認識自己眼中的我，及他人眼中的我。2.增進學生彼此熟悉的程度，增加班級凝聚力。活動程式 一 教師發給每位學生一張a4影印紙。二 學生兩兩分組，一人為甲，一人為乙 最好是找不熟悉的同學為伴 1.甲先向乙介紹 自己是乙個什麼樣的人 乙則在a4紙上記下甲所說之特質，歷...
我總結的課堂遊戲
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一 名字接龍 隨機抽出乙個學員，把紙上記錄的10個學員請上台排成一隊，任意提名一位學員自我介紹單位 姓名，第二名學員輪流介紹，但是要說 我是 後面的 第三名學員說 我是 後面的 的後面的 依次下去 最後介紹的一名學員要將前面所有學員的名字 單位複述一遍 二 小組集體pk遊戲 每組圈著站成乙個向心圈 ...