德國教育家福祿培爾認為「遊戲是兒童活動的特點，通過遊戲，使得兒童的內心活動和內心生活變為獨立、自主的外部表現，從而獲得愉快、自由和滿足，並保持內在與外在的平衡。兒童遊戲往往伴隨著語言的表達，這有利於兒童語言的發展。」 「如何提高小學**課堂教學」是擺在**教育工作者面前的首要問題。
要解決這個問題，那就必須先要解決小學生學習**的興趣。只有在快樂的氣氛中，愉愉快快地接受學習、才能學好**知識，而遊戲教學可以說是一種較佳的能夠保持小學生學習激情的教學方法，下面，筆者從以下三個方面作初步的**。
一、遊戲教學在**教學中的意義
1. 遊戲教學能夠活躍課堂氣氛，保持學生學習的興趣
興趣的力量是極其巨大的。興趣，可以使乙個人幾天幾夜不睡覺的工作，可以使人把畢生精力獻給他所熱愛的工作興趣，可以使達爾文把甲蟲放進嘴裡，可以使舍勒去嘗氫氰酸。興趣的力量如此大，教育工作者應該對它加以重視，盡量把課上得生動、有趣一些。
小學生的思維比較活躍，遊戲教學可以集中學生的注意力，使學生在興趣盎然、自然鬆馳的狀態中感受、理解、練習、掌握新知。通過活躍的課堂氣氛，緩解課堂枯燥知識灌輸，保持學習的興趣。
2 ．遊戲教學能夠寓教於樂，在輕鬆氛圍中收穫新知
我們都知道，在教學過程中，只有學生主動且無意識的參與學習，才能達到教學最佳效果。而小學生注意力不易持久集中，因此，教師如能創造條件，營造輕鬆愉悅的學習氛圍，通過遊戲教學把較複雜的教學內容寓於輕鬆愉快的玩樂之中去，讓學生無意識地主動學習，例如，當學生學習到一定階段，簡單的歌曲歌詞的創造活動可組織學生自製字母撲克牌，進行歌詞接龍等遊戲。這樣的遊戲教學，能夠達到事半功倍的效果。
3．遊戲教學能夠培養良好習慣，完善個性
俗話說：「無規矩不成方圓。」規則是我們每個人生活中都必須遵守的準則和規範，而遊戲一般都制定了規則，在生生互動為主的教學氛圍中，可設定遊戲比賽專案，學生通過進行不同角色的扮演，在遵循一定的遊戲規則下培養了自身良好的競爭意識和集體主義精神，且通過組內合作學會團結互助，養成良好的紀律習慣；同時，在遊戲互動中，學生能以他人為參照，取長補短，完善個性。
二、遊戲教學在**教學中的運用
1．運用遊戲調動學生學習積極性
授課前，學生們剛結束上一節課，獲得短暫的休息，此時的思維興奮點，是在課程範疇之外的，學生的情緒往往還留守在課間活動中，教師為了能將學生的注意力有效的轉移到課堂中來，快速進入學習狀態，並且為了保證大部分甚至全部學生的注意力轉移，可嘗試應運用集體遊戲，使每乙個學生都參與進去，調動全體學生的積極性，為一堂課的正式進行作好準備。例如：教師可以在課前幾分鐘讓學生跟著跳躍的琴音配上動作唱一兩首活潑歡快的歌曲，這樣的氛圍，既安定了學生的情緒，注意力也得以集中。
此外，教師還可以採用變速模打節奏、**知識問答、歌詞串燒等小遊戲，逐步抑制學生思維中不該興奮的區域，激起其興奮點，把學生的興趣順序漸進地引向**課的學習上來。
2．恰用遊戲匯入新課
新課的匯入是一堂課重要的組成部分，也是一堂課成功的關鍵。在新課教授前如運用**車、猜謎等小遊戲進行匯入，一來激發學生學習的慾望，二來可以複習**舊知，並為學習新內容作鋪墊，讓學生養成主動動腦、動口的習慣。
3．善用遊戲強化重點、突破難點
重複單調的機械教學，學生會覺得索然無味，對於一些複雜的**內容更是如此。長期以往，就會挫傷學生學習的積極性。如果教學中教師能善用遊戲進行教學，不僅大大提高學生學習的積極性，而學習中的重難點往往也會迎刃而解，教學也收到理想的效果。
4.巧用遊戲培養學生的創造能力
教師可根據**要素可採用節奏遊戲、diy樂器遊戲等培養學生的表演和創造能力。（1）節奏遊戲。**但並不是隨心所欲的，它有一定的約束，那就是節奏。
就低年級來說，每節課都穿插有五分鐘的節奏即興創作，通過啟發和引導，培養學生的創造意識和創造才能。如學習「x x x 」節奏，學生可即興拍擊：「x x x︱x xx x︱」,這裡的「x xx x」就是學生根據所定的節奏即興拍出的。
隨著整齊度的加深，課堂氣氛就會越來越活躍，這樣既進行了節奏訓練，又培養了同學們的創作能力。（2）diy樂器遊戲。鼓勵學生自己製作打擊樂器，尋找不同的聲音效果。
比如自製碰鈴，自製沙錘。還有，敲桌子、敲文具盒等在我的課堂上都是允許的。就這樣，在為幾首歌曲進行了即興伴奏之後，我就轉為讓學生使用固定節奏為歌曲伴奏了。
比如我教一年級上冊《鑼鼓歌》一課時，就利用了課桌作為「樂器」進行伴奏。
三、遊戲教學在運用時注意的問題
1.遊戲的開展應有一定的目的性
遊戲服務於教學，與教學密切相連。因此，要充分考慮教學的重難點且圍繞教學目標來設計遊戲。如學習二年級的《蝸牛與黃鸝鳥》時，可設計猜謎的遊戲，然後在課件上展示此動物，讓學生猜，學生回答問題後，教師最後公布答案，猜對的學生可以進行相應的獎勵。
這種遊戲目的性很強，學生的參與面也很廣。接著再讓學生模仿，為接下的創編活動做準備。這種遊戲可參與的學生比較多，同時使大腦皮層的興奮點得以激發，讓學生在課堂中不會感到乏味，這比簡單、直接的教授效果好得多。
2．遊戲應有一定的啟發性
在遊戲教學中，教師應有意培養和開發學生的智力與能力。如：設計一些富有創造性和挑戰性的遊戲，在課件裡設定些許可愛動感的場景**讓學生猜歌詞、歌題和相關的**知識，學生根據畫面可以充分發揮自己的想象力，運用所學的歌曲、歌詞或**知識來表達，目的是為了讓學生更好的掌握所學**知識。
這樣的遊戲學生喜歡玩，而且可以常玩常新。
3．遊戲的形式應及時更新、多樣化
豐富多彩、變化多樣的遊戲才能長久吸引學生的眼球，才能讓學生感到新鮮，因此要使課堂保鮮、新奇，得不斷地推陳出新，豐富遊戲形式來滿足小學生強烈的好奇心。
4．遊戲的開展應具有一定的靈活性
《課標》要求教師要給學生「松梆」 ，使學生從固定教學的條條框框中解放出來，遊戲就具有這種功能。課堂需要一定的組織管理，一定的語言過渡，如果教師以知識性小遊戲作載體，在教學中能適時運用，不僅能巧妙地實現管理與過渡，而且給學生創造更多的學習娛樂時間。
遊戲教學是課堂教學中一種行之有效的好方法，作為一名教師，我們應該根據學生的實際情況發揮遊戲教學的優勢，讓他們在寓教於樂的**教學中形成正確的學習方法和良好的學習習慣，進而轉化為他們的一種內在修養。
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校園夥伴 教學反思 經常有老師羨慕地跟我說 你們的美術課最好上啦，學生上課積極性很高，上課輕鬆。哎！我想想，什麼時候能我的美術課能像他們說的那樣輕鬆愉快那有多好啊。上好美術課，是我的追求，也是每個學生的期望。教學的生命在於創造輕鬆活潑的課堂氛圍，讓學生產生興趣，激發學習動機。我一直在思考，如何來調動...
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