行知小學 2023年6月28日
一、學生考試情況分析
本試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯絡教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的情況、學生答題情況以及對今後的教學等方面作點分析，談點看法。
六年級語文期末成績統計表
二、試題特點
本試卷分為三大板塊，共九個大題。
1、內容結構穩中求變，穩中求新。與平時的模擬測試卷相比，這次的試卷帶有明顯的繼承性和創新性。試卷整體保持穩定，基礎知識、積累運用、閱讀和作文四大板塊穩定不變，分值也保持不變，開放性的題目給學生提供了較大的答題空間。
2、重視積累與靈活運用。仔細判斷、根據積累填一填，寫詩句說理由及寫名言談理由，這是考查學生平時課內外積累情況，教師教學過程中的遷移與拓展。
3、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學生廣闊的自由發揮空間，有利於讓學生表達自己最真實的想法和情感。
三、學生答題得失分析
儘管試卷的第
一、二、三、四、五、六部分都是一些基礎題，但大多數學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
（一）、基礎知識
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，但那些拼音很容易拼錯，有一部分的學生都有或多或少的失分。尤其是看拼音寫詞「頑」「誕」 「融」一詞出現錯誤較多，這反映出學生對拼音的掌握不是很好及書寫不規範。還有部分同學失分的主要原因，答題時粗心大意，再加上對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現判斷的錯誤。
2、按要求完成句子。（任選一句作為總起句，把句子寫具體）
從捲麵來看，失分的原因有：一是學生沒有認真審題；二是平時這類練習有所欠缺，三是答題時粗心馬虎。
3、積累與運用
本題是填空題，根據積累填一填，寫詩句說理由及寫名言談理由，所考查的內容是本冊的古詩和要求背誦的和要求寫的內容。學生大體情況較好，部分學生丟分的原因是寫錯別字，按要求寫古詩的題目張冠李戴了。
（二）、閱讀
第1題，課內閱讀任選兩篇課文簡單說說本課的寫作特點，大部分學生完成較好。
第2題，課內閱讀《匆匆》節選的內容簡短又簡單，但少數學生對課文仿寫句子**現錯別字較多，因此造成失分
課外閱讀《日日草》篇幅適中，難度一般，主要是看他們的對文章的理解能力和概括能力，短文中的第4題實現的三個願望大部分學生正確率比較高，但5,、6小題不是很理想，從答題可以看出學生的語言表達能力不強。
（三）、作文（ 共30分）
作文是讓學生二選一，一是選擇一本讀過的課外書寫一篇讀後感。」二是寫事的一篇文章。從閱卷情況來看，大部分學生選擇了寫人的文章，好的方面大致有以下幾點一是語句優美流暢；內容具體。
二是中心明確，結構比較完整 。能緊緊圍繞身邊熟悉的人去寫。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規範、字跡潦草、錯別字多。
四、今後改進教學的打算
1、重視字詞教學 ，強化基礎訓練。
字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。
可為什麼學生的得分率還不高呢？主要原因是我們在教學實踐中設計的課堂練習題的題量偏少而簡單，沒有達到加強訓練的目的（課堂作業雖然都是生字抄寫、組詞、句子等一些基礎的訓練題，但對學生掌握基礎的知識是很有幫助，很有效果的）。
要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力就可以得分。因此，我們教師在教學中應重視詞語聽寫、詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。
2、培養學生的獨立閱讀能力
從閱卷的統計結果來看，閱讀題的得分率是一般，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題並不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。閱讀是極具個性化的行為，我們要充分認識自讀自悟對於培養和提高學生閱讀能力的極端重要性。
只有讓學生直接面對文字，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，我們在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、激發學生寫作興趣。
學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫作能力，要採取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。
真實的生活感受才能打動自己，才能寫出流暢優美感人的好文章。作文教學要自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹乙個「真」字，在語言、形式上貫徹乙個「活」字。總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心裡的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。
4、豐富語言積累，注重語文實踐
積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。
課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，並指導他們做好摘抄和讀書筆記。
今後我們在語文教學實踐中將採取語言積累和語文實踐相結合的原則，使學生在積累中運用，在運用中積累 。在課外時間，盡可能多組織學生交流所見所聞、交流心得，讓學生在交際中學習語言、運用語言；鼓勵那些寫作能力較強的學生向報刊雜誌投稿，為學生創設成功的機會，獲得成功的喜悅；還可開展「手抄報、朗誦、演講」等綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。
六年級語文畢業試卷
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