《就是那乙隻蟋蟀》教學設計
(2008-10-11 09:19:24)
**▼《就是那乙隻蟋蟀》教學設計
甘肅省玉門市第二中學趙江郵編 735211
《就是那乙隻蟋蟀》是當代詩**沙河寫的一首蕩氣迴腸的抒情詩，詩中借「蟋蟀」這一意象，譜寫了一曲思鄉之歌。由於學生對新詩知識了解甚少，學生中有一部分正在嘗試詩歌的寫作，因此，為了讓學生了解詩歌寫作的一般常識，提高學生的詩歌鑑賞水平，我做了如下教學設計：
一、匯入設計：
同學們，還記得故鄉奶奶家門前的那棵棗樹嗎？那裡有著我們無窮的**，還記得家鄉長著蘆葦的水塘嗎？那裡我們曾經放飛歡樂。
想起故鄉，恐怕人人都有一種亙古不變的故鄉情結。面對故鄉，李白說：「舉頭望明月，低頭思故鄉。
」杜甫也只能面對「今夜鄜州月」，「遙憐小兒女」。馬致遠更是「夕陽西下，斷腸人在天涯」。這不盡的鄉愁，血濃於水的鄉思，在當代詩歌中更是屢見不鮮，台灣詩人余光中在《鄉愁》中唱到：
「小時候/鄉愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭/長大後/鄉愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭/後來啊/鄉愁是乙個圓圓的墳墓/我在外頭/母親在裡頭/而現在/鄉愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭。（進一步渲染氣氛，**張明敏演唱的歌曲《我的中國心》。）這首歌唱出了千萬遊子共同的心聲，唱出了乙個古老民族千年一嘆的精魂。
今天我們就一起來欣賞當代詩**沙河詠唱鄉思鄉情的詩歌《就是那乙隻蟋蟀》。
二、目標設計：
《就是那乙隻蟋蟀》以及本單元的當代詩歌的學習，同學們最想學到些什麼？（討論後歸納這節課的教學目標）
教學目標：
1、體會詩人血濃於水的思鄉之情。
2、學寫現代詩
三、講授過程設計
（一）朗讀指導（可採用分節輪留的讀法）
讀詩要把握詩的節拍，韻律，讀出節奏的**美，體會詩的形式美，讀詩更要把握詩的感情基調，讀出一種思想感情。
（二）思考討論問題
①詩中小小的乙隻蟋蟀都在**詠唱過？（討論後歸納）
古詩、驛道、烽臺、故鄉、台北、四川……一言以蔽之，在每乙個中國人腳跡所到之處唱過，說明鄉愁是無地域限制的。
②詩中小小的乙隻蟋蟀都在唱些什麼？（討論後歸納）
唱古老的歷史，唱民族的苦難，唱童年的歡樂，中年的寂寞，唱祖國的統一，說明鄉愁源遠流長，鄉愁是無時間限制的。
③小小的蟋蟀在古詩裡唱，烽火台上唱……處處唱歌，唱古老的歷史，唱民族的苦難……引起人們無限的遐思，難道蟋蟀魔力無邊？它不過是乙隻蛐蛐而已，怎麼到了詩裡，就這樣神通廣大？（問而不答）
（三）詩的物象與意象：（討論蟋蟀在詩中的作用）
「物象」指客觀事物，如海浪、礁石、橡樹、綠茵、蝴蝶等引發詩人靈感的東西，有些是具體的，有些是抽象的。「意象」就是這些能引發詩人靈感的物象烙上詩人的主觀情感，進行審美創造的藝術景象，具有了詩人的主觀情感，在詩中就不是乙個實指的物，而是乙個具有某種情感寄託的載體，詩就是對這些意象的描述組合而成的。柳宗元《江雪》：
「千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。」馬致遠《天淨沙·秋思》「枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道的西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
」從中我們可以找到很多具體的物象，在詩中就飽含了詩人的獨特的情感，就是意象。《就是那乙隻蟋蟀》詩**沙河借助「蟋蟀」這一意象，心騖八極，神遊萬仞，過去的歲歲月月，故士的山山水水在筆底交織，流出悠悠的鄉思，綿綿鄉情。詩對一般初學者來講就是由物象創造意象的寫作過程。
（四）詩言志，誌者，志向也，即思想情感。詩緣情，詩因情而生，所謂「詩者，蓋志之所之也，情動於中而形於言。」（肖統《文選》序）有人說：
「痛苦與愛是文學創作的閘門。」痛苦與愛更多的引發詩人創作的動機，人們為快樂與幸福所付出的一切就是在承受這種痛苦的愛和愛的痛苦，渲瀉這種偉大的苦難、廣博的愛就是詩人對幸福歡樂的追求，就是寄託詩人的思想情感。我們可以從屈原、杜甫、岳飛、文天祥、李清照的詩詞中找到印證。
余光中的《鄉愁》，流沙河的《就是那乙隻蟋蟀》，正是渲染了這種對故鄉、親人痛苦的愛，從歷史的巨集觀中跳躍到個人經歷的微觀，從對民族的情感跳躍到個人的情感，把個人情感投射到本民族共同的祖先，共同的血脈，共同的文化背景，共同的故鄉情感上，所以結尾才有：「中國人有中國人的心志，中國人有中國人的耳朵」的昇華主題之筆。
（五）生朗讀詩文
（六）回放歌曲《我的中國心》。
（七）課後學寫一首抒發鄉情、鄉思的新詩。
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