運城三中曹清俊
地理作為高中一門必修的基礎課程，其重要目標就是培育現代公民必備的地理素養，包括公民不可或缺的地理知識和地理技能，並最終形成公民適應現代社會生產和生活的能力。所以高
一、高二地理教學要始終把落實「雙基」作為重要任務來完成。但是作為參加高考的文科學生僅圍繞「人地關係和可持續發展」這個核心來學習是遠遠不夠的。那麼，針對文科學生如何教好學好地理？
我認為要過好「三關」——知識關、地圖關、地理語言表達關。
就知識而言，力求適度地呈現地理學科的邏輯結構，精當地分析基本的地理過程和規律，提煉和梳理不同章節所要呈現的核心概念以及基本的地理過程，然後把它們結構化，這樣，學生獲得的知識才是有條理的、有層次的，才是便於遷移的。實際上，清晰的邏輯結構，反映著分析地理問題的思想和方法，這對學生來說是終生受用的。
地理規律分為空間變化規律、時間變化規律和地理事物發展變化規律三類。教材中涉及到的主要包括：時區變化規律，經緯度變化規律，地圖方向規律，地球自轉和公轉規律，太陽直射點移動規律，晝夜長短和正午太陽高度角變化規律，四季變化規律，水平運動物體偏移規律，氣壓變化規律，鋒面移動規律，氣壓帶、風帶分布移動規律，氣溫和降水變化規律氣候型別和自然帶分布規律；海水溫度和鹽度變化規律，河流分布、河流補給規律，洋流分布規律，火山**分布規律，生態系統中能量流動和物質迴圈規律，人口增長變化規律，城市分布規律等等。
地圖是地理的第二語言，所以掌握讀圖、析圖的要領十分重要：首先讀圖名。圖名是一幅地圖的「眼睛」，它常概要地表明地圖所示的區域和主題內容。
其次細辨圖例。當地圖上出現多項地理事物時，首先可從圖例中找出各項地理事物的名稱，然後分門別類辨識它們的分布特點。第三重視地理分界線。
它是判斷地理事物分布的重要依據。第四抓住位置或形象特徵。通過地理事物的位置或形象特徵來認識其分布。
第五跟蹤空間軌跡。尋找乙個比較熟悉的，或有一定意義的地理事物，再沿一定方向去閱讀。第六分析判斷。
為了從圖示中提取更多資訊，更應注意培應地圖技能：首先注意圖圖之間的轉換，如區域性圖與整體圖、**與曲線圖、扇形圖與柱狀圖之間的轉換等；其次是**之間的轉換，盡可能將課本所學知識點放在各類圖形上去理解與掌握。
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