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2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創1 / 1
最近有幸聆聽了山東省教學名師董旭花有關《幼兒園班級管理與思考》的活動講座。《幼兒園班級管理與思考》
最近有幸聆聽了山東省教學名師董旭花有關《幼兒園班級管理與思考》的活動講座。董老師通過乙個個思考題引出她的講座內容「你認為班級是個什麼地方?」「你認為班級管什麼?
理什麼」「班級管理的核心目標是什麼?」 她認為:班級是老師與孩子生活交流、交往的乙個空間。
班級是乙個充滿情趣、充滿活力的地方。 班級管幼兒的一日生活與課程;管班級環境與資料;理三個關係:1、師幼關係2、家園關係3、同事關係;班級管理的核心目標應該能幫助幼兒發展成獨立的個體,應該讓幼兒學習適宜的社會行為。
「你想要乙個什麼樣的班級?」董老師用這個問題與全體教師進行了互動,有的教師說「溫馨、充滿愛、平等、和諧、有秩序等」我們都想擁有乙個「人文、溫馨、有序」的班級,幼兒是班級的主體,不是被管制的物件。我們遵循以孩子發展為本的理念,引領孩子共同學習。
可現在反省我們的班級,請大家**一段**《看上去很美》
通過這段**,反映了我們教師存在著:
1、教師唯我獨尊的**中心意識。過於強調整齊劃一。
紀錄片《小人國》幼兒園裡的混亂不堪再次反映了我們
2、教師對於幼兒不合理的期望。
3、教師教育方式方法的欠缺。
4、教師班級管理理念有偏差,管理能力欠缺。
5、班級環境、活動材料有問題。
二、有效的班級管理從**來?
了解幼兒,對幼兒的需要保持敏感
我們只要了解幼兒的心理特點,運用科學方法進行教育與管理,就很好。首先我們來認識這一群3--6歲的獨特的人。「你認為小孩子有哪些需要?
」有「生理需要、社交、安全、自我價值的需要。」1、小孩子是好遊戲的;2、小孩子是好模仿的;3、小孩子是好奇的;安全感沒建立好的孩子,他就沒有了強烈的好奇心。比如剛入園的孩子隨時牽著老師的手,老師走到那裡他跟到**,這些個孩子就是安全感沒建立好,只有足夠的愛是幫助孩子探索世界的動力。
4、小孩子喜歡野外生活;5、小孩子喜歡合群;6、小孩子喜歡稱讚的。我們女子學院的學生實習回來,都學會了「棒棒你真棒」。但做父母老師的應適當利用,但不可用的太濫,一旦濫用,適得其反。
班級管理的過程是教師與幼兒共同生活,並建立良好關係的過程。師幼關係的質量決定了班級管理的質量。乙個好的班級,離不開教師的精心管理。
古語云:「親其師,信其道。」要想使乙個班級有好的面貌,使孩子能得到主動的發展,作為管理者的教師就必須掌握孩子發展的腳步。
請看應彩雲老師的博文《愛使更教育簡單》附文:良好的師幼關係中老師需要:
1、納悅幼兒
2、積極應對幼兒的惱人行為
3、教幼兒從錯誤中學習
4、對幼兒有耐心和持續的支援
附文:《大人別和孩子對立》
5、自己保持情緒的穩定和生活的平衡
教師要能控制自己的情緒,以正面的態度面對孩子的規則問題,才能把班級建立成和諧的小社會,讓每個人都在其中感受到正面的支援。
建立必須的規則,並幫助幼兒堅持規則
1、規則是什麼?是為大家生活的和諧、美好制定和遵守的一些基本要求;規則是有效教育的基礎。避免乙個誤區:
規則教育是要幼兒聽話和服從;規則不是強加給幼兒的,而是集體生活的必須,是自由有序、平等生活的必須。靠命令和高壓控制的班級規則很容易**,而情況會更糟糕。
2、自由與規則的關係
孫瑞雪的博文《愛和自由》《規則之翼為成長護航》通過這些文章我們知道規則要科學,符合幼兒年齡特點,不一樣的活動規則不一樣,要科學制定幼兒一日活動安排,減少集體活動時間,減少消極等待,智慧型的幫幼兒遵守規則。
教師示範說明
在活動中反覆練習
巧妙利用幼兒影響幼兒
有效設計和利用簡單的規則意識
盡可能採用分組活動,減少擁擠和等候時間
3、表揚與鼓勵時應注意
不濫用,盡可能的發揮幼兒的內在動機
形式靈活多樣,選擇幼兒喜愛的
態度真誠,避免形式化和敷衍
表揚具體,指向幼兒良好的行為
幼兒已形成的習慣無需表揚與獎勵
避免成為教師權力控制的工具
避免對其他幼兒形成壓力和造成傷害
4、智慧型地幫助幼兒遵守規則-----批評懲罰的靈活運用
附文:應彩雲《孩子受得了「罰」嗎》
關於反思角與反思椅的運用
對幼兒簡單說明原因,時間不宜過長,一般3歲3分鐘,4歲4分鐘,5歲5分鐘。
學習體會:
通過學習,使我明白, 班級工作是複雜而具體的。因為幼兒一日生活就包括:教育教學活動、遊戲活動還有生活常規活動等多種多樣的活動。
其中的生活常規活動又包括:用餐、就寢、入廁、盥洗等很多小的細節和工作。這些活動雖然微不足道,但卻是幼兒養成良好習慣和一日活動得以順利開展不可缺少的重要環節,因此我們應嘗試讓幼兒學會管理自己,並參與到班級的生活常規管理中。
要管理好乙個班級,良好的常規是必須。俗話說「沒有規矩,不成方圓。」如果乙個老師僅僅是熱愛他的學生,而沒有常規,沒有教育、引導,班級就象一盤散沙。
沒有有序的班級常規,幼兒往往不知道該做什麼,教師的期望是什麼,應該怎樣做會更好。幼兒是教育的主體,因此在制定班級常規時,教師應和幼兒共同討論。在制定班級常規時也要應注意專案不能太多,因為太多的規則會讓幼兒無所適從,收不到實質性的效果。
在執行過程中,教師還要作到公平、守信,多鼓勵、少處罰,培養幼兒自覺遵守團體規定的習慣。幼兒本身就是一本生動的書,每天呈現給我們一幅幅活潑的畫。每個教師對這本書要認真地「看」,仔細地「讀」,深入地研究分析。
在實踐中,教師應善於運用多種手段進行觀察,及時記錄,遇到問題時能積極思考、分析應對,以積累更多更好的經驗。作為教師要善於總結,從反思中提公升。教師應該對自己的工作不斷總結、不斷反思:
「我是不是按新綱要的理念做的?」「我做得怎麼樣?」「班級哪些方面需要提高?
」……反思是教師提公升自己的關鍵,在不斷的思考與實踐過程中,一點點積累自己,豐富自己,我們教師就會逐漸地充實和能幹起來。
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最近有幸聆聽了山東省教學名師董旭花有關《幼兒園班級管理與思考》的活動講座。
幼兒園班級管理心得體會
各位領導 各位老師 大家好！很開心今天能在這裡和大家一起交流班級管理的經驗體會。屈指一算，我已經在咱們幼兒園擔任了16年的班長,我深深感悟到，不論在小班 中班還是大班，要使班級管理卓有成效，我們不僅自己要有一定的素質，班級管理上還要有一定的方法 策略。幼兒園的班級管理，看起來簡單，其實是一門藝術，它...
幼兒園班級管理心得
幼兒園班級管理有著自己的特點，作為乙個班主任，所承擔的任務內容很繁雜，不僅僅要保證孩子生長的各個方面，而且承擔班級的一切活動的計畫實施，以及班級教師之間的協調和團結。在這裡，我有幾點體會與大家共享。一 處理好與班內老師的關係 通過這麼多年與不同的老師共帶班級，我深感要當好乙個班主任必須處理好與共班教...
幼兒園班級管理心得
一學期又快結束了，對於這學期的班級管理工作我也通過很多渠道不斷的學習，在學習中，抽空看了許多有關班級管理方面的書籍，從新學習小中大不同年齡段班級的管理，重新學習小班幼兒生理發展的特點 幼兒的智力及各項能力的發展特點 特別是小班幼兒日常生活技能方面 3 4歲的幼兒能在別人的幫助下穿衣服 穿鞋 自己能夠...