班級是幼兒園的核心單位，也是幼兒學習、遊戲的主要場所，幼兒日常行為習慣的養成、一日活動的組織都是依託班級這塊基地進行的。作為落實綱要精神，引導幼兒成長的主要承載單位，班級管理的水平在幼兒良好生活習慣養成方面有著舉足輕重的作用。
一、營造溫馨寬鬆的班級環境
蒙台梭利曾說：「孩子是水，我們是顏料。我們是紅色的，那孩子就變成了一片紅色的大海。
我們是藍色的，孩子就變成了一片藍色的海洋。」由此可見，班級 「軟環境」在孩子成長中的作用是何等重要。
1.教師與教師，真誠和諧
班內教師之間配合是否和諧直接關係到班級管理的效果。而同班教師之間相互信任、相互幫助、相互補位則是和諧相處的關鍵。只有每位教師都能做到以誠待人、坦誠相待，時時處處事事為他人著想，一切以工作為重，在對班級幼兒的教育上保持高度一致，才能保證整個集體的和諧發展。
2.教師與幼兒，關心熱愛
教師與幼兒是幼兒園教育過程中兩個最主要的因素。在整個教育過程中，教師與幼兒之間只有建立起良好的人際關係，才有助於開發幼兒的智力，培養其能力。
3.幼兒與幼兒，合作分享
幫助幼兒從自我主義中走出來，讓孩子學會和他人分享，是構建和諧幼兒關係的主要教育內容。在班級教育工作中，幼兒教師要精心設計教育活動，讓孩子們在活動中體驗食物的分享，感受快樂的共享，主動承擔別人的煩惱，關注孩子們的情感和情緒體驗，都有助於建設和諧友愛的集體氛圍。
二、抓好常規教育是班級管理的關鍵
1.常規教育是班級活動順利開展的先決條件
「沒有規矩，不成方圓」。在一日活動中的各個環節中，要讓幼兒養成良好的常規意識，幫助幼兒從小養成良好的行為習慣和學習習慣。讓幼兒明白：在集體生活中，就應該尊重集體生活的規則。
2.讓孩子成為常規的制定者，成為班級的主人
不要小看每乙個孩子，他們都有自己的思想和世界，尤其是公升入大班的孩子，隨著認知水平的提高和生活經驗的積累，他們的邏輯思維能力、判斷分析能力和語言表達能力都有了乙個質的飛躍，而且每天還在日新月異地發生變化。因此，在大班的常規管理中要突出讓孩子做自己的主人，做班級的主人。孩子做了班級的主人，既提高了幼兒的自我約束能力，又發揮了孩子的主觀能動性，還可以培養幼兒的主人翁意識、責任意識和領導能力。
幼兒園班級管理
班級管理的作用就是把人 財 物 事件 時間 空間 資訊等要素合理地組織起來，形成有效的工作過程。一 班主任的管理工作 1 班內教師共同配合 1 教學中的配合 配班教師維持課堂秩序，協助做好相關準備工作。2 戶外活動時一前一後帶隊，關注所有兒童。2 學會合理安排分工 有效合作 a.合理分工,免於工作遺...
幼兒園班級管理
班級管理 同伴爭執 小涵是班上剛轉來的小女生，在她來的第一天，班上其他孩子就告訴她銘銘喜歡打人。第二天，銘銘就找上了小涵。當時小涵在洗手，銘銘走到她身邊，擠了她一下，小涵沒有任何反應，銘銘得意地離開了。又過了幾天，銘銘開始明目張膽地欺負起小涵。他搶了小涵手裡的玩具，並用力地打了一下小涵。小涵哇哇大哭...
幼兒園班級管理案例
案例細說幼兒園班級管理 處於天真活潑的小孩子中間，每天都會發現不少的趣事，不少拈手得來的絕妙經驗，記之於文字，就如拾起顆顆美麗晶瑩的珍珠，常給人久久回味的遐想。但如果對幼兒身心的發展欠缺認識，教師管理就很難收效或達到理想的教育目標。以下介紹近幾年來在幼兒園班主任管理工作中印象最深 效果最佳的一些實用...