第1節人類行為
1、人類需要的層次和型別
（1）人類需要的含義p47
（2）人類需要的層次
1馬斯洛的需要層次論p48
（1）生理需要
（2）安全需要
（3）歸屬於愛的需要
（4）尊重的需要
（5）自我實現的需要
2 阿爾德弗爾德erg理論p49
（1）生存需要e
（2）關係需要r
（3）成長需要g
erg理論的特點：
（1）erg理論並不強調需要層次的順序，認為某種需要在一定時間內對行為起作用，而當這種需要得到滿足後，可能去追求更高層次的需要，也可能沒有這種上公升趨勢。
（2）erg理論認為，當較高階需要受到挫折是，可能會降而求其次。
（3）erg理論還認為，某種需要在得到基本滿足後，其強烈程度不一定減弱，還可能會增強，這就與馬斯洛的觀點不一致了。
3 莫瑞的需要理論（美國心理學家）p50
《人格探索》《人的評價》
分為兩大類：一、生理性需要
二、心因性需要
（3）人類需要的型別
1.生理性需要和社會性需要（按需要的起源來劃分）
2.物質需要和精神需要（從需要的物件來劃分）
3.間接需要和直接需要（按人們對需要的迫切程度來劃分）
2、人類行為的型別和特點
（1）人來行為的含義p51
（2）人類行為的型別p52
1.本能行為和習得行為
2.親社會行為和***行為
3.正常行為和偏差行為
（3）人類行為的特點p53
1.適應性2,多樣性3動態性4指向性5可控性6發展性
(4)影響人類行為的因素
1生物因素2心理因素3社會因素
第2節社會環境
1、社會環境的含義和特點
(1）社會環境的含義p54
社會環境是指人類生物遺傳、心理狀態及社會過程相互作用的社會系統。主要構成要素：家庭、學校、單位、群體、社群、文化等子系統。
（2）社會環境的特點
（1）多樣性
（2）複雜性
（3）定性
（4）變化性
2、社會環境的主要構成要素p55-58
（1）家庭是社會最基本的單位
（1）驕縱型
（2）支配型
（3）**型
（4）放任型
（5）衝突型
（6）民主型
（2)朋輩群體
（3)學校
（4)工作單位
（5)社群
（6)文化
（7)大眾傳媒
3、人類行為和社會環境的關係p58
1.人類行為要適應社會環境
2.社會環境影響人類行為
3.社會環境和生物遺傳共同對人類行為產生影響
4.人類行為能夠改變社會環境
5.人類行為與社會環境是相互影響的
第3節人生發展階段的主要特徵及其面臨的主要問題
1、嬰幼兒階段（出生-----3周歲）p59
(1）嬰幼兒主要特徵：大腦發育迅速、行為上看是目標取向、語言能力發展、依戀形成等。
(2）嬰幼兒階段面臨的額主要問題p60行為偏差：拒食、允吸手指、咬指甲和心裡自閉。
2、學齡前階段（3~6）
（一）學齡前階段的主要特徵p61
1.生理發展：智力發展迅速，活動範圍擴大肌肉與手眼逐漸協調，使兒童獲得了勝任感和獨立感
2.心理發展：動作與語言能力發展迅速。正確掌握本土語言、形成內部語言，掌握書面語。
3.社會發展：逐漸從以自我為中心學會區分他人與自我，自我意識：自我評價、自我體驗、自我控制
(二）學齡前期面臨的主要問題
口吃、攻擊及沉迷於電視。
3、學齡期階段
（1）學齡期階段的主要特徵
1.生理發展：身高、體重、骨骼、心血管系統、呼吸系統、生殖系統和神經系統都有進一步的發展。
2.心理發展：語言的發展主要表現在口頭語言、書面語言和內部語言的發展。內部語言的發展是兒童語言發展的高階階段，這個階段他們已經能夠不出聲的思考問題。
3.社會發展階段：對社會環境的適應能力逐漸增強能夠以他人立場思考問題。
（2）學齡期階段面臨的主要問題p62
行為問題主要表現在心裡障礙交往障礙和學習障礙。表現：多動症，焦慮症、強迫症和學習障礙。
4、青少年階段p63 12~18歲成長期、混沌期、危險期
（1）青少年階段的主要特徵
1.生理發展：各種生理機能逐步增強，身高、體重、骨骼、肌肉、皮下組織以及神經系統發育處於兒童與成年人之間的水平。
男孩。13歲***發育，15、16出現第一次遺精。女孩，12歲左右迅速發育，14歲左右出現月經。
2.心理發展：青少年的思維一學齡前兒童的思維不同，主要表現在：
一、青少年的抽象邏輯思維是通過假設的、形式的和反省的思維；二青少年的邏輯思維處於由經驗型想理論型過渡的階段；青少年階段是抽象邏輯思維發展的關鍵期和成熟期。三、青少年的情緒發展比較豐富和強烈，出現兩極性發展特徵。
3.社會發展：青少年社會化的核心任務是自我意識、道德觀、社會交往的進一步發展。
（2）青少年階段面臨的主要問題p64
青少年要度過「危險期」，經不住環境影響會出現行為偏差，如早戀、犯罪和適應不良等問題。
5、青年階段p64 18~35歲青春後期22~25**時期
（1）青年階段的主要特徵
1.生理發展：已經成熟呈現穩定狀態
2.心理發展：青年人感知、記憶、想象力均達到成熟水平，並且進入人生最佳時期。心智活動的效率卻達到最高水平。
青少年的認知發展表現為能力發展。能力發展的核心部分是思維，包括理解、命題、分析、推理和證明，其基本特徵是概括。
能力發展包括一般能力發展和特殊能力發展。
一般能力發展有思維感知、觀察、記憶、想象、語言和操作技能組成，主要表現為認識能力和實際操作能力。
特殊能力包括職業能力、處理人際關係的能力、管理能力和適應能力。
3.社會性發展：更為成熟，主要表現在人生果、友誼和愛情、心理適應三方面的發展。
（2）青年階段面臨的主要問題p65
（1）角色轉換與衝突
（2）在工作上遇到歧視問題
（3）婚姻家庭的除錯問題
6、中年階段p65 35~60歲結構體系最複雜的時期
1.生理發展：女性50歲左右經歷更年期，男性要晚一些。更年期導致情緒波動、性格改變、煩躁易怒、消沉易怒。
2.心理發展：個體的固定智力上公升，流動智力緩慢下降；智力技巧保持相對穩定，實用智力不斷增長。
3.社會性發展：一情感趨於穩定，性格也完全定型、意志成熟堅毅，感情控制能力強，道德感和理智感上公升；二婚姻中責任感已經超越情感，婚姻更加務實；三處於事業成敗的關鍵期。
中年人在事業、地位和財富上基本達到人生的巔峰狀態。
（2）中年階段面臨的主要問題p66
如何很好而度過更年期；很好的適應婚姻關係的變化。
7、老年階段p66 60~死亡
判斷是否進入老年期的指標出時間年齡以外，還有生理年齡、心理年齡和社會年齡等指標
（1）老年階段的主要特徵
１心理發展：個體的各項生理功能都發生較大退化，如毛髮脫落，脊柱彎曲，骨質疏鬆，記憶力下降等。
２．心理發展：認知既表現出成熟穩定的一面，也表現出衰退的一面。思維的速度，靈活程度等衰退的較快，而與知識．文化．經濟相聯絡的思維因素則衰退的較慢，老年期還仍然有創造性思維
３．社會發展階段：角色的變化是老年人產生失落感，從而導致社會地位下降。
（二）老年階段面臨的主要問題ｐ６７
退出就業領域可能產生的無用感；經濟收入減少會產生生活上的困難；退出社會生活的主要領域會使人際關係淡化，進而產生孤獨感；老年疾病增加，會使老年人身心受到折磨；面對死亡和疾病產生的無奈和出恐懼心裡。
人類行為與社會環境複習
第3章心理系統及其對嬰兒期和兒童期的影響 心理發展的有關理論 心理動力學理論 新弗洛伊德心理分析理論 現象學女性主義理論 埃里克森 科爾伯格 1 精神分析理論 弗洛伊德的精神分析理論 埃里克森的心理社會發展理論 1 弗洛伊德的精神分析理論 1 西格蒙德 弗洛伊德 sigmund freud，1856...
人類行為與社會環境知識要點複習
一 人類行為 個體的人 社會的人 概念 人類為滿足其自身需要而採取某種方式去適應環境所表現出來的活動或方式。分類 一 按是否符合常規 正常行為與異常行為。依據1 統計規律 2 社會規範 3 行為適應性 4 個體主觀感受。綜合使用 二 按人生重要發展階段 8個 特點 適應性，多樣性，變化性，可按性，整...
第三章職業與環境探索
教學目標 使學生了解相關職業和行業，掌握蒐集和管理職業資訊的方法 了解所處環境中的各種資源和限制，能夠在生涯決策和職業選擇中充分利用資源。課時 2課時 本章重點 探索職業的方法和職業環境分析法 本章難點 生涯訪談法，社會環境 行業環境 企業環境和崗位環境分析法教學方法 課堂講授 課堂活動 小組討論 ...