《第2單元我們周圍的空氣》（凹凸教育）
一、我會選擇（本大題包括10小題，每小題3分，共30分．每小題只有乙個選項符合題意）
1．物質的性質決定物質的用途，下列物質的用途由其物理性質決定的是（ ）
a．氧氣作氧化劑
b．二氧化碳使澄清石灰水變渾濁
c．氮氣作食品保護氣
d．稀有氣體用於製作霓虹燈
2．下列物質在氧氣中燃燒火星四射的是（ ）
a．硫 b．鐵 c．鎂 d．碳
3．2023年9月27日我國航天員成功完成了太空漫步．為解決航天員的呼吸問題，艙外航天服應能提供的物質是（ ）
a．氮氣 b．氧氣 c．二氧化碳 d．水
4．下列關於氧氣的說法中，錯誤的是（ ）
a．氧氣用於煉鋼．目的是除去生鐵中多餘的碳和其他雜質
b．氧氣可以支援燃燒．說明氧氣具有可燃性
c．氧氣可以供給呼吸．是因為和體內物質反應而釋放能量．維持生命活動
d．夏天魚池內放增氧幫浦．是因為溫度公升高．氧氣在水中溶解量減少
5．2023年5月1日，上海世博會開幕，準備用充氣球渲染氣氛，你認為氣球內應該充哪種氣體比較好（ ）
a．氮氣 b．氦氣 c．空氣 d．二氧化碳
6．鹽城市正在建立文明卫生城市，市**向市民徵集到的下列措施中，你認為不可行的是（ ）
a．倡導使用清潔能源
b．大力實施城市綠化工程，防止沙塵汙染
c．分類**垃圾，並露天焚燒
d．燃煤實施脫硫技術處理
7．下列實驗現象中描述準確的是（ ）
a．紅磷在空氣中燃燒產生大量白霧
b．鐵在空氣中燃燒產生明亮的火焰
c．鎂條在空氣中燃燒發出耀眼的光，生成氧化鎂
d．蠟燭越燒越短
8．下列生活中的物質，屬於純淨物的是（ ）
a．清新的空氣 b．白酒 c．食醋 d．氧氣
9．化學概念間在邏輯上有如圖所示的部分關係，包含關係： 並列關係：交叉關係：對下列概念間的關係說法正確的是（ ）
a．純淨物與混合物屬於並列關係
b．氧氣與混合物屬於交叉關係
c．空氣與純淨物屬於包含關係
d．氧化反應與化合反應屬於並列關係
10．科學**是學習化學的重要方法和手段．小明同學在**空氣中氧氣的體積分數時，發現進入集氣瓶中水的體積小於集氣瓶體積的，針對情況，他的下列行為不合適的是（ ）
a．查閱資料，分析原因
b．向老師和同學請教
c．反覆做實驗，觀察是否有同樣現象產生
d．無所謂，認為與理論值差不多就行
二、我會填空（本大題共2小題，共24分）
11．某化學興趣小組的同學經查閱資料得知：人呼吸中各種氣體的體積分數如下表所示：
（1）請你判斷：表中x是 ，y是 ；
（2）欲證明人撥出的氣體中含有水蒸氣，其實驗方法是 ；
（3）x氣體在呼吸過程中沒有參與化學反應，但在撥出的氣體中體積分數卻減少了，其原因是：
．12．下表列出了幾種行星上的「大氣」（相當於地球上的空氣）的主要成分．
根據表中提供的資訊和你學過的有關知識分析下列問題：
（1）表內幾種行星中，含有稀有氣體的行星是 ．
（2）請根據火星大氣的成份分析：人在火星上能否生存 （填「能」或「否」），原因是 ．
（3）甲烷是一種可燃性氣體，但火箭噴出的火焰不能點燃冥王星上的甲烷，原因是 ．
三、我會**（本大題共2小題，共46分）
13．某校化學興趣小組的同學在學習了氧氣的成份測定實驗之後認為，測定氧氣含量的方法有多種，他們也設計了一套實驗裝置，如圖所示：實驗前在一側注射器內留有20ml的空氣，然後給裝有銅絲的硬質玻璃管加熱，同時緩緩交替推拉兩個注射器的活塞，至玻璃管內的銅絲變黑，且裝置內的氣體量不再進一步變化．停止加熱，待冷卻至室溫後將氣體全部推至乙個注射器內．記錄下注射器內的剩餘氣體的體積．
請根據你對上述實驗的理解，回答下列問題：
（1）實驗結束後，注射器內的氣體理論上應該減少約 ml，這是因為
（2）實驗過程中，多次，緩慢交替推拉兩個注射器的活塞的目的是
（3）如果該小組測得的空氣中氧氣含量大於理論值，可能的原因是
（4）如果該小組測得空氣中氧氣含量小於理論值，可能的原因是
（5）如果氮氣也能與銅反應，則該實驗是否可行 ．
14．小亮發現：收集的氧氣佔集氣瓶容積的60%（空氣佔40%）時，能使帶火星的木條復燃．那麼，使帶火星的木條復燃的氧氣濃度的最低值是多少呢？小亮對此展開**：
第一組實驗：取5只集氣瓶，編號為分別裝人其總容積10%、20%、30%、40%、50%的水．用排水法收集氧氣，恰好把5只集氣瓶中的水排去．將帶火星的木條依次插入①～⑤號瓶中，記錄實驗現象．
小亮在前一組實驗的基礎上又做了第二組和第三組實驗，三組實驗的資料和現象見下表．
請根據實驗回答下列問題：
（1）如何檢驗氧氣 ．
（2）從本實驗看來，使用帶火星的木條驗滿氧氣的方法是否可靠： （填「是」或「否』'）．
（3）集氣瓶中氧氣的體積分數=收集的氧氣佔容積的體積分數+瓶中空氣佔容積的體積分數×%．
（4）收集的氧氣佔容積的體積分數最低為 %時，可使帶火星的木條復燃，這時集氣瓶中氧氣分數是 %（計算結果保留整數）．
（5）通過上述實驗，你能得出的結論是
（6）採取「半值法」**能減少實驗次數．例如：第一組實驗若按③、④的編號順序進行實驗，即可確定下一組實驗收集的氧氣佔容積的體積分數應在30%～40%之間，從而省去編號為①、②、⑤的實驗．同理，第二組實驗可以省去的實驗編號為 ．
四、附加題
15．物質的性質決定物質的用途．下列因果關係不成立的是（ ）
a．因為磷在空氣中燃燒能產生白煙，所以可用於製作煙幕彈
b．因為綠色植物光合作用要吸收二氧化碳，所以多植樹造林可以緩解溫室效應
c．因為氮氣化學性質不活潑，所以可用於食品包裝袋內防腐
d．因為氧氣能支援燃燒，所以可用作燃料
16．閱讀材料，回答問題：
材料1．臭氧是淡藍色氣體，大氣中的臭氧層能有效阻擋紫外線，保護地球的生存環境，但目前南極出現了臭氧層空洞，並有繼續擴大的趨勢．
材料2．影印機在工作時，會因高壓放電產生一定濃度的臭氧．長期吸入大量臭氧會引起口乾舌燥，咳嗽等不適症狀，還可能誘發中毒性肺氣腫．
材料3．臭氧發生器是在高壓電極的作用下將空氣中的氧氣轉化為臭氧（化學式為o3）的裝置．利用臭氧的強氧化性，可將其應用於游泳池、生活用水、汙水的殺菌和消毒．
（1）請總結臭氧的有關知識：
①物理性質：
②化學性質：
③用途：
（2）從上述材料中可見臭氧對人類有利有弊．請再舉出一種物質，並說出其利弊 ．
17．竹子是「有節、中空、四季常綠」的植物．同學們對竹子中的氣體成分展開了**，測定其成分．
（1）他先將竹子浸在水裡，鑽個小孔，看到一串串氣泡冒出，然後在水下收集到了甲、乙兩瓶氣體樣品．
（2）某同學按如圖裝置**甲瓶中氧氣的體積分數．
①請標出儀器名稱：a ；b ．
②紅磷燃燒的文字表示式為 ．
③實驗結束時，冷卻到室溫，鬆開止水夾，結果流入的水約佔瓶子容積的．這說明竹子裡的氣體肯定含有 ．
（3）檢驗氣體中是否含有二氧化碳氣體．
（4）那麼竹子裡的氣體含量與空氣有什麼區別呢？於是，他又用空氣重複了上述實驗．相比較後得出的結論是 ．
《第2單元我們周圍的空氣》（凹凸教育）
參***與試題解析
一、我會選擇（本大題包括10小題，每小題3分，共30分．每小題只有乙個選項符合題意）
1．物質的性質決定物質的用途，下列物質的用途由其物理性質決定的是（ ）
a．氧氣作氧化劑
b．二氧化碳使澄清石灰水變渾濁
c．氮氣作食品保護氣
d．稀有氣體用於製作霓虹燈
【考點】化學性質與物理性質的差別及應用．
【專題】物質的變化與性質．
【分析】物理性質是指物質不需要發生化學變化就表現出來的性質．化學性質是指物質在化學變化中表現出來的性質．而化學變化的本質特徵是變化中有新物質生成，因此，判斷物理性質還是化學性質的關鍵就是看表現物質的性質時是否有新物質產生．
【解答】解：a、氧氣作氧化劑是利用氧氣的氧化性，氧氣與其他物質反應，是利用了氧氣的化學性質，故a錯；
b、二氧化碳與氫氧化鈣反應生成碳酸鈣和水，所以二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，利用了二氧化碳的化學性質，故b錯；
c、氮氣作食品保護氣是利用氮氣化學性質穩定，故c錯；
d、稀有氣體用於製作霓虹燈是利用稀有氣體充電後發出不同顏色的光，沒有新物質生成，利用了物理性質，故d正確．
故選d．
【點評】物理性質、化學性質是一對與物理變化、化學變化有密切關係的概念，聯絡物理變化、化學變化來理解物理性質和化學性質，則掌握起來並不困難．
2．下列物質在氧氣中燃燒火星四射的是（ ）
a．硫 b．鐵 c．鎂 d．碳
【考點】氧氣與碳、磷、硫、鐵等物質的反應現象．
【專題】元素與化合物；氧氣、氫氣的性質與用途；實驗現象的觀察和記錄．
【分析】a、根據硫在氧氣中燃燒的現象進行分析判斷．
b、根據鐵在氧氣中燃燒的現象進行分析判斷．
c、根據鎂在氧氣中燃燒的現象進行分析判斷．
d、根據碳在氧氣中燃燒的現象進行分析判斷．
【解答】解：a、硫在氧氣中燃燒，發出明亮的藍紫色火焰，故選項錯誤．
b、鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，故選項正確．
c、鎂在氧氣中燃燒，發出耀眼的白光，故選項錯誤．
d、碳在氧氣中燃燒，發出白光，故選項錯誤．
故選：b．
【點評】本題難度不大，掌握常見物質燃燒的現象即可正確解答，在描述物質燃燒的現象時，需要注意光和火焰、煙和霧的區別．
3．2023年9月27日我國航天員成功完成了太空漫步．為解決航天員的呼吸問題，艙外航天服應能提供的物質是（ ）
a．氮氣 b．氧氣 c．二氧化碳 d．水
【考點】氧氣的用途．
【分析】氧氣的重要用途：維持呼吸、支援燃燒．
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