第21課第一次世界大戰 60
教學目標
教學重點氏族的產生及其特點和作用
教學難點人類怎樣從猿到人進化而來
教學過程
匯入新課
組織學生閱讀1頁「匯入框」**，討論回答：讀了《赫胥黎在演講》，你是否願意加入到「莊嚴的科學討論中」？
承上啟下，教師講授：牛津大主教認為人是上帝造出來的，他完全依據神話傳說，含有許多誇張、虛構的成分；赫胥黎認為人和猿有同一祖先，人是由類似猴子那樣的動物進化而來的，他所依據的是科學分析。現在就讓我們一塊了解這個科學分析的程序。
（安排學生閱讀全文，作讀書標記；然後運用多**課件引導學生探索、交流、討論、練習）
組織學生學習和**新課
1 人類起源的發展過程主要有哪幾個階段？（猿類→正在形成中的人→完全角成的人）
·教師強調：「猿類」指生活在千百萬年前的古代猿類，它們是人類的遠祖。「正在形成中的人」指從猿到人的過渡形態，他們已能直立行走，使用木棍、石塊等天然工具，但還沒有進行真正的勞動。
「完全角成的人」指已能製造工具，真正進行勞動的人，他們已經從動物中完全脫離出來。
2 根據第3頁「動腦筋」：直立行走是不是人類進化史上具有決定性意義的一步？為什麼？
（應該是的。因為：①直立行走使雙手解放出來，用於製造工具、進行勞動等，使得人類與動物有了根本的區別。
②直立行走開闊了眼界，促進了腦的發育，最終使得人類完全從動物中脫離出來。）
3 根據第3頁**《完全角成的人》進行課堂「接龍練習」：
《完全角成的人》
4 根據現代人的體貌特徵，世界上的人類分為哪些主要人種？（黃種、白種和黑種）
5 他們之間的差異是怎樣形成的？（自然地理環境不同等多種因素長期影響的結果）
6 教師指導學生**第6頁自由閱讀卡·《美洲的早期人類》，首先指出其中的「蒙古利亞種」即黃種。然後說明：印第安人的體貌含有黃種特徵，就是歷史上亞洲人種的遺傳因素所起的作用；他們的體貌又含有黑種特徵，則是因為地理環境與非洲相似所起的作用。
7 怎樣批駁種族優劣論？（各人種之間，在自然體質特徵上雖有一定區別，但無明顯界限，而且具有逐漸過渡的現象。這充分說明全世界各人種在生物學上同屬乙個物種，並具有共同的祖先。
人種屬於自然範疇，絕無優劣之分，種族主義者的種族優越論是站不住腳的。）
8 教師介紹第4頁插圖《早期人類的生產活動》，指出：在這種條件下，人們必須結成群體才能生存。後來，隨著生產力和社會的進步，這種群體從「居無定所」發展到比較固定的血緣集團——「氏族」，人類歷史就此進入氏族社會。
1 人類社會的歷史開始後，最初經歷的是什麼社會？（原始社會）
2 原始社會初期，人們為什麼必須結成小集體過群居生活？（生產力低下，物質匱乏）
3 教師講解氏族社會產生的原因：
a．生產力發展：會製造工具，能人工取火等。（以山頂洞人為例，說明人腦對於自然的認識產生了飛躍）
b．婚姻關係變化：群婚→血族群婚。（以古代希臘崇拜大地女神該亞的傳說為例，說明當時人類社會的婚姻關係是不論行輩的，尚處於群婚階段。
後來隨著人們認識到近親繁衍的害處，對於婚姻關係的限制也越來越嚴格，逐步從群婚發展到血族群婚[在同一族群內，輩分不同，限制通婚；同輩之間通婚則不受限制]。這種婚姻制度使得比較固定的血緣集團形成，氏族產生。）
4 氏族社會的產生有什麼作用？（它是原始人類社會組織和經濟組織的基本單位，使得人類具備了遠比動物高階的理智性和社會性，既避免了近親通婚對人類素質的危害作用，也增進了人們之間的凝聚力，有力地推動了人類社會經濟文化的發展。）
5 母系氏族和父系氏族有何不同點？
6 教師介紹厄瑞斯忒的傳說，反映當時男女社會地位的變化，強調指出：上表說明了隨著生產力水平的提高，人類社會就會根據人們在生產、生活上的不同貢獻，自發調節人們的社會地位。所以，生產力是推動人類歷史發展的根本動力。
7 原始社會是怎樣解體的？
（a.時間：父系氏族晚期
b.過程：生產力進一步提高→出現剩餘產品和家庭私有財產→奴隸和統治階級產生→國家機構形成）
8 比較國家與氏族的組成，你覺得它們之間最明顯的不同是什麼？（氏族是按血緣關係順其自然組成的，國家是按地域關係通過**、軍隊、監獄等機構來組成的。）
9 軍隊、監獄等機構的設定，證明奴隸社會的統治階級是十分殘暴的。為什麼還說奴隸社會取代原始社會是歷史的進步？(原始社會時，雖然在血緣集團內部財產共有、集體生活、平等相處，但是那時生產力水平極端低下，人們生活也極端艱苦；而且在不同的血緣集團之間，互相殺戮非常殘酷和野蠻。
奴隸社會的階級分化則是生產力提高的結果。從整體上看，人們生活的物質**大大地豐富了，精神上也逐步擺脫了蒙昧野蠻狀態，跨入了文明時代的門檻，比原始社會進步得多。)
如時間許可，練習鞏固
1 完成第5頁「練一練」：把下列完全角成的人進行分類（標上相應的字母）：
a.早期猿人 b.晚期猿人 c.早期智人 d.晚期智人
中國山頂洞人（d) 德國尼安德特人（c） 印尼爪哇人 （b）
中國丁村人 （c） 法國克羅馬農人（d） 中國元謀人和北京人 （b）
坦尚尼亞奧都威峽谷「能人」 （a）
2 準確地說，上題7個選項應當屬於人類進化的哪個階段？（b）
a.正在形成的人 b.完全角成的人 c.猿人 d.智人
3 「沒有勞動，就不會發生從猿到人的進化，也就沒有我們的今天和明天。」這句話對你有什麼啟示？（集體生產和勞動實踐，是從猿到人轉變過程中的決定因素、是促進頭腦發育的前提。
而頭腦的發育，最終使得人類完全從動物中脫離出來。所以，熱愛勞動、肯動腦筋，才能保證人類生生不息地繁衍下去並且不斷地發展完善起來。）
4 根據《新學案》，掌握本課[知識網路]，完成[自我測評]。
5 提醒學生預習第2課《大河流域——人類文明的搖籃》。
教學目標
教學重點金字塔的建造、漢謨拉比法典
教學難點人類古代文明產生在大河流域的原因、印度種姓制度
教學過程
匯入新課
組織閱讀7頁「匯入框」**，完成下列活動：
1 亞非大河流域的古代文明誕生在**？（埃及、兩河流域、印度、中國）
2 學生集體朗讀第一段有關獅身人面像5個問題，先請其中幾位介紹，後由老師補充：（希臘人稱獅身人面像為「斯芬克斯」。它是古代埃及國王哈佛拉在為自己修建金字塔時，徵集勞動人民製作成的，是自己威嚴的象徵。
在古埃及神話裡，獅子乃是各種神秘地方的守護者。據說國王死後要成為太陽神的，所以就造了這樣乙個獅身人面像為國王守護陵墓。在埃及吉薩附近哈佛拉金字塔旁的一座獅身人面像最為著名。
石像的面部是按哈佛拉的相貌塑造的，它面向東方，碩大無比，乙隻耳朵就有2公尺長，下頜的鬍鬚長達6公尺。除獅爪是用石塊砌成之外，整個獅身人面像是用建築金字塔時留下的一塊天然巨石雕成的。2023年拿破崙率軍遠征埃及時，曾用大炮轟擊獅身人面像，希望開啟通往內部的入口，破壞了雕像的面部，鼻子崩落，眉目模糊，形成一種奇特的「笑容」，每當風沙瀰漫、日影昏暗的時候，出現一種朦朧的神秘感。
它至今已有4500多年歷史。）
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