第一單元
《誰的得分高》教學設計
復備人一、教材內容：
北師大版數學第三冊第一單元《加與減》第2頁：誰的得分高。
二、教學目標：
1、能夠從圖表敘述的具體情境中提取數學資訊，會讀**，發展收集資訊的能力。
2、初步學會分析數量關係的方法，能夠用數學語言表達自己的思考過程。
3、能正確計算100以內數的連加運算，掌握連加豎式的寫法，體驗演算法的多樣化。
4、在計算的過程中初步養成認真、細心、耐心檢查的良好習慣。
三、教學重難點：
1、教學重點：能正確計算100以內數的連加運算，掌握連加豎式的寫法，體驗演算法的多樣化。
2、教學難點：初步學會分析數量關係的方法，能夠運用100以內數的連加運算解決實際問題。
四、教具準備：
多**課件
五、教學過程：
（一）激趣匯入
同學們，你們喜歡玩遊戲嗎？今天我們一起去玩套圈遊戲，看看誰的得分高。
（二）**新知
1、出示主題圖，引導學生觀察，指名口述題意。
2、出示統計表，說一說你從表中知道了哪些數學資訊？
3、小組討論：他們誰說的對？
4、獨立完成：算一算他們分別得了多少分？到底誰獲勝？
（1）計算淘氣的總分：24+30+41=95
先與同桌同學說一說你是怎樣想的？再向全班同學匯報。
生1：可以用豎式計算：
2 4
+3 0
5 4
先把前兩個數抄寫下來，相同數字要對齊再進行計算，得數是53。
在54 的下面對齊數字寫出41，54與41相加，先算各位，再算十位。結果是95
5 4
+ 4 1
9 5
生2：也可以把三個數字都抄下來，相同數字對齊，再進行計算。:
2 4
3 0
+4 1
9 5
（2）計算笑笑的總分：23+44+29=96
笑笑的三次成績分別是23、44、29，請同學們用自己喜歡的方法計算一下笑笑最後的總分是多少？
結論：淘氣95分，笑笑96分，笑笑的總分比淘氣的高，所以笑笑贏了。
3、小結：100以內的連續加法，同學們在做題時注意相同數字對齊，個位相加滿10，要向前一位進1。
（三）鞏固練習
1、豎式計算下面各題
34+26+29= 37+28+34= 16+35+57=
2、下表是我國運動員在近幾屆奧運會上獲得的獎牌數。
（1）先估計一下，哪年獲得的獎牌多？
（2）2023年獲獎牌多少塊？（16+22+12=50）
（3）2023年獲獎牌多少塊？（28+16+15=59）
（4）2023年奧運會將在北京舉辦，你估計我國運動員將會獲得多少金牌？
（5）你還能提出哪些數學問題？
（四）全課總結
今天我們學習了100以內的連續加法，同學們在做豎式計算時要注意以下三點：1、相同數字要對齊；2、從個位加起；3、哪一位相加滿10，要向前一位進1。所以計算時要認真、仔細。
六、板書設計：
誰的得分高
———連加運算
淘氣：24+30+41=（ ）
2 4 5 42 4
+ 3 0 + 4 13 0
4 1
5 4 9 5
9 5
笑笑答：淘氣共得了（ ） 分，笑笑共得了（ ）分，（ ）獲勝。
《秋遊》教學設計
主備人：平山第一小學黃麗燕
審核人：惠東縣實驗小學李慧堅教育局教研室楊金鳳
復備人一、教學內容：
北師大版數學第三冊第一單元《加與減》第4頁：秋遊。
二、教學目標：
1、教材分析：注重利用情境圖發展學生獲取有價值的數學資訊、解決問題的能力。通過對話，引導學生理解什麼是有價值的數學資訊，以及數學資訊之間的數量關係。
通過數學情境引導學生理解算式中每一步的實際意義，提高學生的解題能力。
2、學情分析：結合學生的生活經驗使學生明白，要知道還有多少個空座位，可以有兩種不同的思考方法。
3、具體目標：
（1）能從具體的情境中獲取資訊，發現問題。
（2）經歷探索連減計算方法的過程，掌握筆算連減豎式的方法，並能夠準確地進行計算。
（3）感受數學與生活的密切聯絡，激發學習數學的興趣，建立學好數學的自信心。
三、教學重、難點：
1、教學重點：掌握筆算連減豎式的計算方法。
2、教學難點：列豎式計算連減法。
四、教學準備：
課件、練習本等。
五、教學過程：
（一）複習匯入
1、計算：24+16+27 49+17+32 15+26+44 33+29+25
2、談話引入：
師：同學們來到了海洋公園。他們馬上要乘船到海上遊覽一圈了。（讓學生體驗生活中到處都有數學，激發學生學習數學的興趣。）
（二）核心過程推進
1、觀圖，獲取資訊。
（1）說一說從圖中你知道了哪些數學資訊？（出示情境圖，發展學生獲取有價值的數學資訊。）
(2)生觀圖，獲取資訊。
(3)學生匯報：（1）船上可以坐90人。
（2）有兩隊學生，一隊有45人，一隊有25人。
2、出示並解決問題。
問題一：兩隊都上船後，船上還有多少個空座位？（請您幫工作人員算一算，這樣才能知道還可以上多少遊客。）
（1）生讀問題，獨立思考。
（2）小組內討論解決問題的方法，可以在練習本上邊列式邊說明。
師：請各小組選出一名代表匯報，組員可以適當補充。其他同學要認真傾聽，聽完後可以質疑。
引導學生理解算式中每一步的實際意義，提高學生的解題能力。通過對話，引導學生理解什麼是有價值的數學資訊，以及數學資訊之間的數量關係。
(3)學生匯報：
思路一：
①方法分析：要求船上有多少個空座位，可以用可乘人數依次減去兩隊的人數，列式為：90-45-25。
師：請嘗試用豎式計算。掌握筆算連減豎式的計算方法。
②**90-45-25的計算方法。
生1： 黑板上列豎式計算，其他學生練習本上試算。（借板演題統一訂正）
生2：90—45=45 45—25=20
師：還有其他解題思路嗎？
思路二：
①方法分析：求船上有多少個空座位，可以先求出兩隊的總人數，再用可乘人數減去兩隊的總人數，就是船上還有多少空座位。
②生：45+25=70 90—70=20
問題二：乘車返回學校，還有多少人沒上車？（70人乘車返回學校，第一輛車上有38人，第二輛車上有24人，還有多少人沒上車？ ）
（1）首先找已知條件和所求問題。
（2）然後思考解題思路。
（3）最後列式計算。
學生先獨立讀題，然後在小組裡一起說一說已知條件，所求問題和解題思路。在練習本上獨立完成列式計算後，在小組內訂正。同伴互助。
得出結果：38+24=62（人） 70-62=8（人）
（三）鞏固練習
第5頁練一練第2題和第1題的第二幅圖。（作業本上分組獨立完成兩題，統一訂正，同桌互批。）
（四）課堂小結
100以內的加減混合運算在計算時要按照從左到右的順序進行，計算時要認真、仔細。
（五）布置作業
練一練第1題第一幅圖；第3題；第4題（小組內完成）課後，作業本上完成。（通過反饋，了解學生新知識的掌握情況，以便有針對性的輔導學困生，改進教學。）
六、板書設計：
秋遊——連減運算
兩隊都上船後，船上還有多少個空座位？
（1）90-45-25=（ 20 ）（個2）45+25=70（個）
90—70=20（個）
答：兩隊都上船後，船上還有( )個空座位。
《星星合唱隊》教學設計
主備人：平山第一小學蔡春燕
審核人：惠東縣實驗小學李慧堅教育局教研室楊金鳳
復備人一、教材內容：
北師大版數學第三冊第一單元《加與減》第6、7頁：星星合唱隊。
二、教學目標：
1、結合具體情境，經歷探索加減混合運算的計算方法的過程；
2、掌握100以內數的加減混合運算的計算方法，並能正確計算；
3、在解決簡單問題的過程中，體會數學與生活的密切聯絡。
三、教學重難點：
1、教學重點：正確計算加減混合式題。
2、教學難點：優化演算法，正確計算加減混合式題。
四、教學準備：課件
五、教學過程
(一)問題情境
師：同學們，你們喜歡唱歌嗎？（生：喜歡）
課件出示：教材第6頁情境圖。
師：誰能看著情境圖說說圖中的合唱隊發生了什麼變化？（學生回答時，關注學生是否發現了情景圖中的數學資訊。）
學生可能會說：（1）合唱隊的人數變了。
2）合唱隊原來有52人，今年有9人畢業了，又新加入15人。
（3）合唱隊加入的人比畢業的人多。
師：同學們發現的數學資訊真多呀！可是老師就是沒有明白，合唱隊人數比原來多了還是少了？
生1：畢業的人數少，新加入的人數多，所以應該是比原來多了。
生2：新加入的比離開的人數多，當然是現在人多了。
師：同學們不僅回答了老師的問題，還講出了道理，真棒！
(二)自主探索
1、師：根據圖中的資訊誰能提出數學問題？（對學生提出的一步計算的簡單問題可以現場解答。）
生：合唱隊現在有多少人?
師：要求「合唱隊現在有多少人」，怎樣列算式？（學生可能出現的答案有：15-9=6(人)52+6=58(人)；52-9=43(人)43+15=58(人)；52-9+15）
在學生列出：52-9+15之後，啟發學生說一說自己是怎麼想的。如：
原來有52人，畢業離開了9人，就是少了9人，所以是52-9，，又加入了15人，就是又多了15人，應該再加上15。
如果學生的答案沒有出現綜合算式，師生就一起把兩個算式改為乙個算式，並告訴學生這樣的算式叫作加減混合算式。
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