土枝小學2013~2014學年度
立足於學校教育與家庭教育、社會教育相結合,從培養良好行為習慣入手,研究和**少年兒童良好行為習慣的養成與勞動意識培養的關係,主要達到以下三個目的:
1、從小培養學生的勞動意識及其良好的行為習慣,促進學生健全人格的發展。
2、通過研究,提出小學生良好行為習慣的培養方案和不良習慣的矯正方案,做到良好習慣的培養和不良習慣的矯正相結合,促進學生的健康市場週刊理論研究成長。
3、教師從理論與實踐的結合上**小學階段學生勞動意識的形成、範圍及培養途徑。
一、課題研究的理論依據
蔡元培:「教育者,養**格之事業也。」
高爾基:「在重視勞動和尊重勞動者的基礎上,我們有可能來創造自己的新的道德。——勞動和科學是世界上最偉大的兩種力量。」
陶鑄:「勞動是一切知識的源泉。」
強化理論:習慣的形成有賴於同種刺激的反覆出現。當外部和內部的條件刺激,依一定的順序不變,進行多次後,大腦皮質的興奮和抑制過程在空間和時間上的關係就固定下來,而且越來越精確,越來越熟練,最後達到自動化的程度。
任何優良的習慣都是需要而且可能有意識地來加以培養的。我們知道,「在大腦的兩半球的興奮,最優越的區域內新的條件反射容易被形成,而且分化也能被有效地養成」。因此,乙個人只有經過有意識的訓練或培養,才可能迅速地和精確地形成各種優良的習慣。
二、研究方法
1.行動研究法:行動研究法是本研究主要採用的研究方法。
課題組結合我校教育教學工作與學生實際制定本課題研究方案,納入學校德育工作計畫,將培養學生勞動意識及其良好行為習慣的教育,滲透到學校教育教學工作之中。
2.個案研究法:主要用於學生不良習慣矯正的研究、家庭教育對勞動意識及其行為習慣養成的影響的研究。
3.調查法和觀察法:調查法用於了解教師、家長對學生勞動培養的看法以及學生勞動水平的前測。教師運用觀察法,了解學生有關勞動的行為習慣的表現。
4.經驗總結法:我們要認真總結這方面的經驗和規律,在此基礎上提高、創新,進一
步開展本課題的研究。
5.研究物件:麥湖小學全體學生。
三、研究原則
1.主體性原則
在培養學生勞動意識及其良好行為習慣的教育中,學生是教育的物件,也是教育的主體,教師只有尊重學生的主體地位,發揮他們的主體作用,學生才會在主動參與教育活動中提高認識,把這項教育變為自身的需要,從而增強勞動行為的自覺性,養成良好的行為習慣。
2.階段性原則
個體道德的發展是分階段的連續的過程。所以,在勞動教育過程中,對不同年齡階段的孩子採取不同的教育方式。
3.示範性原則
在勞動教育過程中,要注重**行為的示範性。在個體的成長環境中,父母和教師是兒童最早的模仿物件,他們的行為和勞動程度影響著兒童勞動行為的發生和發展。
4.實踐性原則
在勞動教育過程中,要讓孩子直面真實性的道德衝突。只有當個體直接面臨與個人利益密切相關矛盾和衝突,並切實解決了這些矛盾和衝突時,個體的勞動意識才能得到真實性成長。
5.結果與過程並重原則
在勞動教育過程中,既要關注孩子行為的結果,又要關注孩子行為過程的合理性和正當性。教育者應當採用進步健康的價值取向,在評價孩子道德行為的過程中既要關注行為結果,又要關注行為過程的合理性和正當性。
四、實施的過程:
1、積極準備
在全校學生當中,要求每個學生人手一本《小學生行為規範》、《小學生日常行為規範》和《勞動手冊》並訂閱《家庭教育導報》進行指導,使學生和父母共同努力形成良好的行為習慣。
2、組織課題組學習培訓
查閱文獻,利用網際網路廣泛收集資訊,通過國內知名**了解國內外相關研究的狀況
及發展趨勢,把握時代特點,尋求更具時代特色的青少年優良的行為習慣。並在研究小組內更加細仔劃分研究任務,根據各自的工作特點開展工作,並定期展開課題匯報會,及時交流情況,解決實施過程中的問題。
3、對學生進行問卷調查
向調查物件發放調查問卷,力求從整體上反映習慣養成的現狀。「習慣養成」調查問卷,分學生行為習慣調查問卷和學習習慣調查問卷兩部分。由課題組成員完成問卷設計。
1、講解說教,形成熱愛勞動導向。
利用班隊會,開展以熱愛勞動為主題的班隊會,展開討論,深入理解什麼叫「勞動」?怎樣做才算是熱愛勞動。教師可以給學生講古代名人愛勞動的故事,還可以講近代名人的勞動故事,再是選擇我國傳統文化中有關愛勞動、良好行為習慣等內涵的古詩文。
在學生中開展誦讀古詩文活動,利用古詩文好讀、易記,詩文典故容易理解的特點,對學生進行中華傳統美德教育,使學生從小在朗朗的誦讀中受到我國傳統美德薰陶,體會自己的行為,增強誠信意識。
2、榜樣激勵,引導熱愛勞動理念。
小學生具有模仿榜樣的特點。其一教師的言行舉止、思想品質,是學生學習、模仿的榜樣,教師的言行對學生起著不可估量的潛移默課題研究的理論基礎化的作用。教師在教育工作中應以身立教,以德育德,以行導行,用愛和誠感染學生,用言和行引導學生,用自身的勞動行為來為人師表;其二我們要充分利用現實生活中有關熱愛勞動的典型案例、典型人物、先進人物,通過報告會、座談會,上門參觀、走訪等形式,感受勞動對乙個人成長的重要。
3、家校配合,共造勞動環境
(1創設校園熱愛勞動的環境氛圍。
營造良好的校園環境,可以讓學生在社會化、人性化和科學化的校園環境中潛移默化地受到勞動教育。例如在校園環境建設中注意營造勞動教育氛圍,精心設計「勞動教育」長廊,讓每乙個地方,每一面牆壁,每一處角落都能說話,使校園形成潛移默化和具有導向性的學習教育場所。在學校校門的宣傳欄、教學大樓每層走廊牆壁上可以懸掛有關勞動的名人名言。
如蘇霍姆林斯基:「既然思想存在於勞動之中,人就要靠勞動而生存。」又如高爾基:
「我們世界上最美好的東西,都是由勞動、由人的聰明的手創造出來的。」以及宋慶齡:「知識是從刻苦勞動中得來的,任何成就都是刻苦勞動的結果。
」等。校內廣播、黑
板報、校園網等也可以充分地利用,大力地宣傳,使全體師生了解勞動教育的基本內容、要求和重要意義,形成「人人知勞動」的良好氛圍,為「人人愛勞動」打下**基礎。另外在舉行校園文化藝術節和運動會等集中性校園文化系列活動時,也要注意與勞動教育活動有機結合。如可以在學生的小品節目上表演、美術和手抄報作品的展示以及故事演講中,進一步加強校園勞動教育的滲透性。
(2創設班級熱愛勞動的環境氛圍。
熱愛勞動是我國社會主義公民道德建設實施綱要的重點內容,是做人的基本道德準則,因此除學校創設熱愛勞動的環境氛圍外,在班級也可以創設熱愛勞動的環境氛圍。如班級的布置上,班級黑板報、班訓、專欄、條幅等都可以圍繞熱愛勞動的內容。班裡可開展全國商情經濟理論研究一些有關勞動的活動,如開展「每天一分鐘家務」,「我們也參加養蠶」,「搶收小麥」,「雨中野炊」,「粉刷教室」,「整理小房間」,「養出最美的花」、「每人乙個口袋,隨時彎彎腰」、「爸、媽做我們的裁判」,「我不甘落後」等活動。
種種實踐活動,會使我們的「小皇帝」,「小公主」們再也不嬌氣了,個個成了愛父母,愛班級,愛學校,愛勞動的好兒童。同時班上還可以開展以「勞動」為主題的中隊會;開展「學習身邊人,評點身邊事」的演講;開展「我家愛勞動小故事」創編和講故事比賽;評選「班級勞動之星」;舉辦「勞動主題手抄報」等多種形式對學生進行熱愛勞動教育,使「熱愛勞動、勞動光榮」思想意識扎根學生心裡。
(3創設家庭勞動環境
人不是孤立存在於世上的,是社會中人,因此他總要在一定的環境中生存。學生,尤其是小學生,生活的主要環境是家和學校,除了在學校接受教育外,家庭教育也很重要,有道是:父母是孩子的第一任老師。
對學生進行勞動教育,也是如此,需要家長的密切配合。因此我們可利用家長會建議家長在家做到:
a、給孩子機會,讓他們嘗試勞動。當孩子對某件事感興趣時,家長要及時引導,大膽放手,讓孩子在實踐中學會勞動。
b、給孩子一段時間,學會勞動。家長要有足夠的耐心,等待孩子學會勞動。開始會出現幫倒忙的現象,家長要接納孩子從不會到會的漸進過程。
c、給孩子良好的物質空間,自主勞動。從小培養孩子愛勞動很重要,所以家長要為孩子創造適合他們勞動的空間。比如低矮的家具放置孩子的物品,讓孩子自己取放收拾,充分發揮自主勞動的積極性。
d、給孩子良好的心裡空間,享受勞動。要讓孩子感受勞動的快樂,以鼓勵為主。
e、給孩子乙個方法。學會勞動。家長開始要教給孩子勞動的技巧,使孩子能勝任勞動。可以用遊戲的口吻引導孩子進入角色。
f、給孩子乙個要求,貫徹到底。提出要求和任務,成員要形成統一戰線,堅持貫徹到底
g、給孩子乙個規則,體味勞動。制定乙個勞動獎罰規則,讓孩子看到自己勞動帶來的榮譽,也能體驗懶惰帶來的後果,促使孩子最終愛勞動,自覺勞動。
4.強化措施,規範勞動行為。
在學生對勞動有一定理解的基礎上,教師不但要做出榜樣,還要及時地規範學生的勞動行為。一是要加強預防,防微杜漸,及時糾正不良行為。二是要及時鼓勵表揚。
三是要循序漸進。根據低、中、高年級學生不同年齡及心理特點,在學校教育、教學各個環節中按照本課題研究內容的指標體系,分層次、有梯度地對學生進行良好習慣的行為訓練。每學期的行為規範訓練有重點、有要求、有落實、有檢查、有總結。
為了使學生形成穩定的習慣,行為訓練要反覆進行,持之以恆,訓練內容滾動進行。在訓練中,注意採取學生自我管理(紅領巾文明卫生崗值日制度、自我評估(學校、家庭評比表等方法,進行自我教育,發揮學生主體作用。評估時間:
每天自評,每週互評,每月班主任小結,期末總結表彰,達到及時反思、不斷強化的目的,促進良好習慣的形成。第一學期,本年級學生應以「自己的事情自己做」、「認真做好值日生」、「撿起身邊的一張紙」為主;第二學期,以小學生行為習慣的養成教育為入手,從規範行為習慣做起,抓好文熱愛勞動教育,調整行為偏差,矯正不良習慣,將養成的良好習慣由自覺狀態走向自主、自動,把外顯的動力逐步內化為個性品質,使習慣穩固化。
2023年9月
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