教學目標：
1．認識本課6個生字；分角色朗讀課文。
2．閱讀課文，能抓住課文的主要內容，了解寓言蘊含的道理。
教學設計
一、匯入
這節課，我們來學習第19課：陶罐和鐵罐
二、整體感知
1．初讀課文，讀準字音、勾畫出不懂的字，查字典或聯絡上下文理解。
2．指名讀課文，理解詞語的含義。
3．默讀課文，思考：文章介紹了陶罐和鐵罐之間發生的幾件事情，各在哪些自然段。
4．學生討論後明確：
（1）鐵罐看不起陶罐（1～9）。
（2）鐵罐和陶罐各自的命運（10～17）。
三、精讀課文
1．自讀1～9段，思考：鐵罐看不起陶罐，你是從哪些詞看出來的？對比，陶罐是怎樣的態度，試著把你體會到的通過朗讀課文體現出來。
2．再讀10～17段，請用簡單的字和詞語概括出鐵罐和陶罐各自的命運。
3．學生自學，組織討論，全班交流，此時，教師恰當點、撥、抓重點詞語和感情朗讀，體會鐵罐的狂妄自大，陶罐的寬厚謙虛。
四、品味含義
1．說一說，你喜歡鐵罐還是陶罐，為什麼？
2．你想對鐵罐（或陶罐）說些什麼？
3．從這個故事中你明白了什麼道理？
五、重編故事
重新編乙個發生在陶罐和鐵罐之間的故事，編之前，一定想好，你要表達什麼意思圍繞這個意思去選材。
附：板書設計
附送：2019-2023年人教版小學語文四年級上冊《1.觀潮》2課時教案設計
學習目標：
1． 認識7個生字，會寫13個生字。
2． 有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。
3． 蒐集有關錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。
學習重難點：
理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。
課前準備：
1． 多**課件。
2． 課前蒐集有關錢塘潮的資料。
課時安排：
二課時（一）一．匯入新課
1．啟發談話。
2．課件**錢塘江大潮錄影。
二．學習新課。
（一）初讀課文，讀準字音。
1、 同桌對讀生字詞。
2、抽讀生字卡，師正音。
（二）導學課文，理解字詞。
1、學習第3自然段，結合句子理解字詞，並指導朗讀。
① 聽師朗讀第3自然段，勾出帶有生字的詞語。
②讀後提問。
③理解詞語：人聲鼎沸。
④總結學法：（小黑板出示）。
2、用同樣的方法學習4、5自然段中的生字新詞（2分鐘）。
①同學們還有哪些生字新詞不能理解？
②師答疑。
3、 同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。
4、教師抽查並總結。
（三）析字形，寫生字。
1、學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示範。
2、 學生練習，將黑板上的字乙個寫一遍，再分小組評議，說說你認為誰的哪個字寫得好，好在**，《或誰的不好,該怎樣改》，引導學生鑑賞。
三、 作業：
1、 抄寫生字。
2、 朗讀課文。
（二）一． 激趣匯入，引出壯觀
1． 談話，板題。
2． 理解「觀」的意思，引出「天下奇觀」。
3． 匯入3、4自然段。
二、**錄影，感受壯觀 。
看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。
三、小組合作，感悟壯觀
1． 談話激發學習興趣。
2． 合作學習提示：a.你喜歡文中的那一句，為什麼？
你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內的同學也喜歡上它嗎？b.你在學習中有什麼問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？
c.通過小組合作，你都學懂了些什麼？
3． 組建合作小組
4． 組內合作學習
5． 反饋合作成果，構建全體讀書感悟氛圍。
6． 引導小組感悟。
a.朗讀文中描述大潮的句子;
b.課件展示描述的情景;
c感情朗讀。
四、聽聽讀讀，發現作者觀潮順序
1． 範讀課文，聽後練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把「觀潮」的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做乙個聽的練習。
聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連線起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。
師讀生聽：
午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城牆。
（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
2． 感悟發現：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。
3． 齊讀課文，感受壯觀。
五、思路引導，背誦壯觀
1． 出示思路提示句子
2． 出示**、畫面，激發背誦興趣
3． 評價：背誦得多有感情啊！我們彷彿站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。
錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們為之自豪，為之（驕傲）！
六、創設情境，運用語句
1．積累詞彙
今天，我們學習的兩個自然段裡，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。 （人聲鼎沸、山崩地裂……）
2．運用詞彙
看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：
今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（ ）。可潮來時，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。
湖水聲猶如（ ），海堤上儘管（ ），但竟聽不出他們在說些什麼。漸漸的，潮過去了，消失在（ ）的地方。
（學生分四人一小組討論，然後選派一代表報告）
3． 師生共同評價
七、全課小結。
人教版四年級上語文期中試卷
柳 花明草 花開變化多不勝其 我能寫四個含不同動物的成語 五 按課文內容填空 14分 1.句子 綠水本無憂，因風皺面使用的修辭方法是 2.學習古詩，也能讓我們明白不少哲理。如 詩句告訴了我們 當局者迷，旁觀者清 的原因 再有詩句讓我們看到了 絕處逢生 的希望。3.上學年學習了 花鐘 讓我們知道不同的...
人教版四年級語文上練習題
時間90分鐘滿分100分 姓名一 看拼音寫詞語 10分 hu i y l n zh o u l zh o y o y n y zh hu w n c n h n j q n xi n n sh 二 閱讀積累 14分 1 橫看成嶺側成峰，遠近 2 山重水複 3 正月十二月 三 比一比，組詞。6分 牌待...
語文四年級上總結
培優扶困紮實工作 2012 2013年第一學期四年級語文教學工作總結 隨著期末考試的到來，一學期的工作就這樣在緊張忙碌當中結束了。回顧這學期的工作，自己感慨萬千 有學生進步帶來的喜悅，有學生停滯不前帶來的煩惱，還有對於某處教學情況不盡如人意的困惑 本學期，我繼續擔任了四年一班的語文教學工作。現將一學...