「病人」一家人在諮詢室等候。氣氛很嚴肅，每個人的臉上都寫著「焦慮」兩個字。一進門，一位女士立刻過來說：
「老師，快救救這孩子吧！他可是個好孩子。學習很好。
可是現在都這樣子了。您看看。。。。」說著就拿出了乙個小冊子。
那是一本精神病院的病歷。上面寫著：「於新生（化名），男，某學校高三學生。
兩周前出現幻覺。幻想乙個同學會聯合其家人運用高科技進入他的大腦，窺探他的思維，並控制他的行為。他覺得他們會殺害他。。。
」最後被診斷為「精神**症」，一旦診斷為此病，多半預後很不好。下面看看諮詢師與這一家的談話過程。
「老師，你一定要讓他吃藥！吃藥才能快點恢復。你看都快考試了，他就是不吃藥，還說自己根本就沒病。
」說著，媽媽從口袋裡掏出三瓶藥。諮詢師見其中一瓶是中藥，裡面安神的，另外兩瓶是西藥，抗精神病的，說明書裡介紹了一連串的***。
諮：「我來跟孩子談談再說吧。」
「快過來！」爸爸命令道。
這是諮詢師才看到「病人」：中等個頭，穿戴整齊，眼睛炯炯有神，微笑著，似乎有點靦腆。諮詢師的心理稍稍松了一口氣，他並不像想象中那樣呆滯木然，和別的孩子沒什麼不同。
於：「你說電腦能不能控制人的思維？」
諮：「你擔心電腦能控制人的思維？」
於：「書上不是說電腦能控制手術刀，能做很精密的手術嗎？我覺得既然它能進入人的身體，當然就能進入人的大腦了，那肯定就能控制人的思維了。」
諮：「嗯」
於：「你說到底能不能？你見識比我廣，肯定知道。快說啊！」
諮：「你覺得有人要控制你的思維。」
於：「就是啊，煩死我啦。總聽見有個聲音對我說該做什麼了，我就真的做那件事。我也不知道為什麼非要那麼做。所以我就覺得我被控制了。」
諮：「你覺得身不由己」
於：「是的。」
諮：「被誰控制著呢？」
於：「電腦啊！那麼多電腦，它們會聯網，一塊兒控制我。
一定要殺死我。我一天不死，它們就一天不甘心。向我的大腦發命令，讓我幹這個幹那個。
」他說話的時候眼睛裡透著詭秘的笑。
諮：「那誰在操作電腦呢？」
於：「很多人。都是些黑客。他們的電腦水平都很高。想讓電腦幹什麼，它們就幹什麼。你知道它們又沒有頭腦，人讓幹啥就幹啥。」
諮：「那些人為什麼要欺負你？」
於：「他們是一夥的，他們和我有仇。」
諮：「哦？」表示好奇
於：「就是，他們都是我乙個同學家的工人。我這個同學家裡很有錢，他們家有很多電腦，而且僱了很多人，我這個同學讓他們幹啥他們就幹啥。」
諮：「這個同學讓他們一起控制你。」
於：「不光他們，這個同學也參與，他們一起控制我，非要殺了我，他們才高興呢。」
諮：「這個同學要控制你。」
於：「對！因為他和我有仇。」
諮：「有仇？」
於：「嗯，跟你說了吧，他覺得我搶了他的女朋友。」
諮：「哦？」
於：「就是，他覺得是那麼回事，其實我根本沒有，是他喜歡我的女朋友，可是我女朋友不喜歡他，他就找我的茬。恨不得我趕快死。我死了，他就可以得到我的女朋友了。」
諮：「嗯。」
於：「有一次，他往我桌子上扔書，我說，「你幹啥？」他說，「愛幹啥就幹啥，總有一天我要弄死你。
」你看，他說的這麼清楚。我當時很生氣，就搗了他兩拳。他打不過我，最後說，「你等著。
」我知道他是想找他家裡人來弄我，他們就勢力很大，我可惹不起，我沒辦法了。」
諮：「你有點害怕。」
於：「不是有點，是非常害怕。你想啊，他們家那麼有錢，喲那麼多的電腦，要是這些電腦聯起網來對付我自己的話，那還得了。
所以我就不去學校了，不讓他看見我，惹不起我還躲不起啊，可是好像還是不行。因為他家的電腦能在全世界進行搜尋，最後還是會找到我的。我沒有病，我爸逼著我去精神病醫院，給我開了一些藥，我不願意吃，吃了之後頭就昏沉沉得，他們就更容易找到我了。
」（他的故事講得很完美，絲絲入扣，可見他的思路非常清楚，沒有思維跳躍，在他的生活世界之內這些完全是真實的。）
諮：「不吃藥是因為怕他們更容易控制你。」
於：「就是啊，我的頭腦不清晰了，他們就容易進入我的思維了。我每天都很小心，不給他們機會。
我的父母不理解，他們不知道是怎麼回事，只知道亂求醫。我**有病？他們才有病！
」諮：「看來同學復仇這件事給你帶來不少的麻煩。」（諮詢師把問題拉回到同學復仇這件事上。此處用到了外化的語言，即第三人稱，創造他和故事之間的空間。）
於：「那是，煩死我了。天天都這樣。」（這就是他的「問題故事」即具有控制作用的「成問題的故事」。）
諮：「有沒有偶爾不這樣煩時候？」（諮詢師在探索例外情況）
於：「幾乎沒有。。。讓我想想。。。好像我睡著的時候，他們就不在了。」
諮：「睡著的時候他們就不在了。」（對敘事心理**來說這是非常重要的資訊。
這是新生活的開端。需要小心地呵護，培養。諮詢師沒有想到進展的這麼順利，很高興。
但諮詢師盡量不表現出來，以免把他下回去了。如果遲遲不能找到例外，還可以讓他反覆講述問題故事。）
於：「對。。。」他好像在思考。「我生氣的時候，他們就不敢動。」
諮：「哦？」（表示興趣）
於：「就是，可有意思了，我生氣了，不要命了，大不了拼了，什麼了不起的。我就說「來吧，老子不怕！有本事來！」他們就不敢動了，遠遠的看著，好像在笑，也不知道在笑什麼。」
諮：「他們欺軟怕硬。」（諮詢師在誘導他談他和問題之間的相互影響）
於：「就是，好像是我硬他們就軟，我軟他們就硬，真的有意思。」他說著就笑了。
於：「有時侯我和媽媽說「咱不用怕，大不了死了。」她就嚇壞了，她不知道我在說啥，哈哈。。。」他笑的很開心。
諮：「你覺得可以戰勝。。。」
於：「誰說的？不過有時候他們不過來罷了。我一不注意就被他們控制了。」表情變得嚴肅。
諮：「他們的力量還是很大的。」(這時諮詢師並沒有強調他有能力戰勝他們）
於：「就是啊，我得時刻注意才行。」（當事人反覆是很正常的，當問題故事很強的時候可能要反覆很多次。）
諮：「得時刻注意。」
於：「只要我注意了，他們就不敢過來，有什麼大不了的，我不怕！」
諮：「真的不怕？」
於：「當然，我怕什麼？大不了來個你死我活，我得主動一點。」
諮：「你想採取主動。」
於：「嗯。總是逃也不是辦法，我已經乙個月沒去學校了。
功課落下了不少。不過我不怕，我的學習很好的，你知道嗎？我總是考第一名，不是因為我特別努力，因為課程實在是簡單，我學的很快。
」諮：「你想回學校面對他。」
於：「嗯。」
諮：「已經決定了？」
於：「嗯。」（至此，新故事已經出現，需要為這個新故事準備未來了）
諮：「難道你不害怕看到他？」
於：「怕也沒有用。」
諮：「你見到他會和他打招呼嗎？」
於：「不一定，要看他的態度，打了架之後，他家經常來我家道歉，我不知道是什麼意思，我想我會對他笑一笑，就算過去了。」
諮：「這樣啊，可是怎麼面對同學們呢？他們會問，這兩天你去哪兒了？」
於：「我就跟他們說我病了。」
諮：「請想象一下現在回去會遇見什麼人？」
於：「第乙個會遇到門衛，他一般不會問的，然後我就直接去教室，也許他們剛下課，或者正在上課，我就直接去我的座位上。」
諮：「他來找你打架怎麼辦？」
於：「我就跟他說清楚，實在不行就打吧，沒什麼大不了的。」
諮：「好了，現在我們設想一下別人看到你的改變後會有什麼樣的反應。」
於：「都有誰？」
諮：「你想有誰就有誰。」
於：「我們班主任知道我的事，我想他知道了一定會很高興地，他很關心我的學習，我的成績很好，你知道的，然後就我的那個同學了，他也許會覺得奇怪，我為什麼不怕他了，我想告訴他我想通咯，沒什麼大不了的，大家都是同學，沒什麼深仇大恨的，做不成朋友也可以做同學，還有我媽，她總讓我吃藥。」
諮：「對啊，這個問題你準備怎麼解決？」
於：「吃吧我又不甘心，實在是太難吃了。不吃她又不放心，你給個建議吧。」
諮：「你覺得吃藥時安慰她是嗎？」
於：「是的。」
諮：「那就吃那個中藥，那是安神補腦的，對學習也有幫助。」
於：「 好吧」
諮：「你準備好了嗎即將面對的一切？」
於：「準備好了。」
諮：「大聲點說。」
於：「準備好了。」（他笑了，這是結束儀式。）
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