從心理和思想上做好初高中英語銜接

一．心理和思想方面的引導和教育是銜接教學的起點

學生進入高中後，面對全新的受教育環境，如新教材、新同學、新教師、新集體高一新生在思想上很容易產生一些錯誤的認識。典型的有兩種：

其一，思想上鬆懈，有「輕敵」情緒。這部分學生認為，高中才開始，離高考還遙遠。特別是在經歷了初三的緊張繁忙後，認為在高一輕鬆一下也沒什麼大不了的。

因此，我們一開始就要告訴學生：高中英語跟初中不一樣：詞彙量、知識點大大增加，尤其是對聽說讀寫等能力的要求更高。

如果高一鬆懈了，高

二、高三將很難彌補。要讓學生明白學習的規律，學習猶如「逆水行舟，不進則退」。只有發奮努力，繼續發揚拼搏精神，才不至於落後於他人。只有一步乙個腳印，踏實努力地學習，高

二、高三的學習才能順利進行，高考才能取得好成績。

其二，畏難情緒。初中英語基礎不是很好的學生，面對高一突然陡增的詞彙量、知識點很容易產生畏難情緒，喪失學習信心。對於這部分學生，教師要幫助他們樹立戰勝困難的信心和決心。

讓他們明白「世上無難事，只怕有心人」，只要努力，還能迎頭趕上。我們還可在課堂上對他們提一些簡單問題，多表揚、少批評，以此鼓勵他們積極參與課堂活動，使其盡量多地獲取成就感，從而重建自信，獲得學習的動力。

其三，部分過去很優秀的學生在高中更激烈的環境下，產生失落感。也許這部分學生在初中時是同學和教師的焦點，有很強的優越感，到了高中往往會因失去這種優越感。這種強大的情緒落差，造成了很大的壓力，使他們學習效率降低，對高中學習失去了信心。

對此，除了適當地在課堂上多對他們進行提問外，課後還可多找他們談談過去的學習情況，並進行激勵。

總之，我們要關注學生的各種思想動態，及時發現學生的各種錯誤認識並予以糾正，這樣才能保證學生的學習正常進行。