２０１０年第３５期科技資訊
趙秋蘭（遼源市第一職業高階中學
吉林遼源１３６２００）
【摘要】根據教學內容，引入不同的教學方法，可以起到暢通渠道，奠定授課基礎的作用。為此，
我在平時教學中常採用以下教學方法：一、
預習法；ｚ－、問題法；三、情景教學法；四、掌握學習方法。結語：各種教學方法不但可以獨立運用，而且還可以交叉運用，
只要教學方法運用得當．就一定會取得事半功倍的效果。
【關鍵詞】教學內容；教學方法
根據教學內容，引入不同的教學方法，可以起到暢通渠道，奠定授３情景教學法課基礎的作用。下面我根據自己幾年來的教學經驗，談一下在平時教
學中常採用的教學方法。
主要著眼於學生的學習興趣，要求教師充分利用多種方式和手段調動學生的學習熱情，激發學生的求知慾望，尋求學生與教師的默契
１預習法配合，是教學任務順利完成。由於我的教育物件是職業中專生，以專業
預習引入是讓學生提前感知，了解新知識的過程。可通過教師擬
教學為主，而我所教的學科是其中的一門專業基礎課，大部分學生把
定預習提綱，學生奄閱有關教材，進一步分析研究各章節具體內容及
未來職業考慮當做主要的學習動機，知識技能的掌握直接同未來的生
其內在聯絡，把握重點、難點，告訴學生如何去學。在此基礎上．寓知識
活道路相聯絡。他們不僅意識到學習的社會意義，而且今天的學習就
性、指導性、啟發性於一體，擬定好預習提綱，對預習方法進行科學指
是在「明天的應用」的支配下進行的。這些可以說都是有利因素．因此，
導，並注意發現和積累問題，以取得預期的預習效果
我在統計教學中不時地向學生灌輸學好這門專業課的用處及統計工
為了很好地運用此方法，我注意以下幾點：
作與會計工作的密切聯絡，這大大提高學生學習的積極性。
（１）教師對學生的自學應有明確的目的要求，並使之變成學生的４掌握學習方法內在學習動機：
（２）教師對學生不能操之過急，要有耐心地逐步培養，自學分量可
在講授新課時，首先提出教學目的要求，然後圍繞每節課的教學
以先輕後重．內容由少到多：
內容指出重點、難點，以及如何進行突破，課後留作業以檢查學生對知
（３）培養學生發現問題的能力，對學生，哪怕是很小的發現，也要
識的掌握情況。利用課前幾分鐘時間進行反饋提問，問題內容與解決
及時加以鼓勵和介紹：
本節課的重、難點相關。分別進行了五次測驗，通過測驗的學生自己補（４）時間上要留有餘地，使學生有思考的時間。
做練習。沒有通過的學生再由老師針對他們沒掌握的問題進行補充講
《統計學原理》第一章概念是對本學科總體概況的描述，是引導學
解。實踐證明，運用此種方法，只要是有學習興趣的學生，教學效果明
生入門的一章。
顯提高。我在講授本章時採用預習法。通過預習，使學生達到下列的教學 ５ 技能引入
要求：（１）掌握統計的三個含義及三者之間的關係，掌握統計的三大職
我們國家現在大力提倡素質教育，我覺得這對職業學校非常適能及三者關係：
用，因為我們培養的是具有一技之長的人才。我在統計教學中經常滲（２）熟練掌握統計學中的幾個基本概念：透德育教育，注重理論聯絡實際，培養學生自己動手、動腦能力，並且（３）理解統計學的研究物件、特點和統計工作過程。
在教學過程中開展了一系列實踐活動，比如制定統計報表，組織一次
為了完成上面的教學要求，我採用前面提到的讀、議、講、練的教小範圍內的人口普查，對某企業生產產品進行隨機抽樣調查等。這不學方法。實踐證明，預習引入法對學生形成良好的學習習慣及掌握科但鍛鍊了學生思維能力、組織能力、創造能力，培養了他們的專業技
學的學習方法，有著十分重要的作用．同時也可解決教學內容與學生能．而且對於以後的工作也大有益處。
接受能力之間的矛盾。
上面是我在統計課上常運用的教學方法，可以說各種教學方法不但可以獨立運用，而且還可以交叉運用，只要教學方法運用得當，就一
２ 問題法定會取得事半功倍的效果。ｅ
就是在學生已掌握的知識基礎上，為進一步引申知識而設疑。要求教師善於發覺教材中的智力因素，注重求異思維，敢於大膽質疑，提【參考文獻】
出新見解。所設懸念與本節課講授的知識密切相關，對懸念的設計既［１］張玉紅．統計原理．２００１，１０．
要考慮有啟發性，有適應的難度，又要講究語言的技巧，集中注意力，［２］婁慶松，曹少華．統計基礎知識．２００２，１．
引發學生濃厚的答疑興趣。通過這種教學方法．充分調動學生的動腦作者簡介：趙秋蘭，就職於吉林省遼源市第一職業高中。
精神．使學生自覺地、主動**。研究客觀事物的屬性及其變化的規律性
［責任編輯：王靜］
（上接第３３６頁）學生的知識、技能、過程和方法，還要評價學生的情感
態度、人際關係、思想道德、價值觀等。把對學生的評價放在真實的情【參考文獻】
景中，鼓勵他們以多種方式展示自己的能力，展現自己的素質。
［１］ｈ加德納．智力的重構：２１世紀的多元智）ｔｉｍ］．霍力巖，等，譯．北京：中國輕工多元智力理論是對傳統智力理論的多方面突破．它為世界範圍業出版社，２００４．內的教育改革提供了新的思維框架。
在近２０年裡，各國的教育工作［２］張家勇．多元智力理論對我國高教發展的啟示［ｊ］．江蘇高教
者依據該理論開展了大量探索性的教學實踐．取得了顯著的教學效
果。我們在研究和借鑑多元智力理論時應考慮時代特點和民族特點．
作者簡介：陳琦（１９６３一），女，漢族，浙江杭州人，浙江旅遊職業學院，碩士
使之服務於我們的教育改革並創造出符合高職教育培養目標的教育副教授。
模式。［責任編輯：曹明明］
乘法引入教學反思
片段一 1 出示情景圖 遊船 1 能用一句話來說一說這副圖嗎？可以用幾個幾表示共有多少人？那加法算式呢來表示一共有幾個人來划船？板書 6個3 3 3 3 3 3 3 18 2 學生自學乘法意義 算式這麼長，可不可以表示成其他的算式？翻開書本p10生自學 6 3 18表示什麼意思啊？3和6分別表示什麼...
教學內容與教學方法改革的個人總結
2007 2008學年 教學改革是提高教學質量的動力之源，我們需要認識到教學改革的重要性和緊迫性，要把教學內容與教學方法的改進放在重要位置上，以確保教學任務的圓滿完成。我從以下幾個方面改革的 這一學年我代的課程有 旅遊學概論 飯店管理概論 兩門課程。在 旅遊學概論 這門課程的教學中，因為這門課程是旅...
10《管理學》課程教學內容和教學方法改革方案
廈門南洋學院 管理學 課程 教學方法改革方案 二級學院 經濟與管理 教研室 電子商務教研室 日期 2013年02月28日 一 課程性質 二 教學內容 含課程內容體系結構 教學內容組織方式與目的 實踐性教學的設計思想與效果 改革措施 1 改革管理概論的內容體系 2 加強案例教學 課堂討論的形式，並結合...