ｆｏｃｕｓ ｌ熱點
文／呂猛
如何保障教學質暈是技ｊ二院校、家長￣ｉｌｉｔ：會同火心２．調研法
的焦點問題。評判教學質最足達標的方法有多種，其中
教已成為很多技工院校評價教師教學質量的一種重要手段。一、
研發背景
歐美等發達國家教育資訊化的建設較國內要早，
針對資訊化的估也壽『１對較早，主要是以專門的專案評
＇估來進行的。比較典型的例了是，１９９６年，美同ｃｅｏ論
壇為促進葉１小學教育資訊化的發展，開展了乙個為期５年的
評估項ｈ，該專案每年發 ｉ一乙份教育資訊化的評估報告提供兩份評估**。其估報告主要關注以下
兒個方面：網路連線、硬體建設、資訊資源、教師的資訊
素養專業發展。
存日ｆｊｉ『的教育教學環境ｆ，大部分院校依然採用傳統
的人ｉ『教方式，即每班抽取相應比例的學生進行問卷調
查，並將學生的填丐情況人ｉ：輸入￣ｌｊｅｘｃｅｌ文件進行資料
統計『。竹息的收集多採用測驗法、訪談法、問卷法等，估的丰體可以辦便地接觸劍資訊源，了解劍估物件（學
生、教帥、課程等）的原始背景、、時的狀態等等，可以比較快捷、集ｒｆ１地獄得第
『於資料。但是資訊化環境
巾，學生、教師、教學輔助人員以及卡ｆ１關的管理人員可能
分散在各個地力『，早．現出種很鬆散的教育組織結構，如果採用日前常用的調企式和資訊採集傳遞方式，就會出現一些問題，如教資料靜態、滯後，月．容易失真：難度大、成本島、效率低，無法保證收集的資訊對估有效：決策部門（校長或教學主管部門）難以全面掌控評教結果；
教資訊儀足學生對教師的教，缺少綜合評價等。
二、評價維度的確定
評價維度也稱為評價要素或稱測評指標、評價項悶
等，它是評教．ｉ：作的核心。評價維度接影響學，評教的
效 ，因此評價維度的準確性、易懂性是該系統得以研發
的基礎。通過以下種辦法最終確定評價維度。
１．文獻法
查詢美國ｃｅｏ論壇每年發布的教育資訊化的評估報告**，學習近幾年來困內發表的教育資訊化評估**，查『蒯
技院校有芙大開腱評教的義件及相關的文獻資料，確立了一『系列科學合的評教維度。
與省內兒弟學校進行教學交流學習，了解其對教師評價採用了哪些維度，從巾找出適合筆者學校教育教學評價
的標準。
３．問卷法
在文獻法、調研法的基礎上，我們篩選了２ｏ個維度，編製成調查問卷，對全校負責教學管理部門的教師、科任教師、班主任及學牛代表進行了調查，並通過ｓｐｓｓ統計軟體進行數理分析，其信度、效度都達到了標準，且資料真實有效。最終確定了各ｌｏ個評價維度，見下表。
表評價維度問卷結果
評教指標
採用率１．為人師表，教書育人
ｌｏｏ％
２你髓得任課教師專業知識水平如何５０％３．課堂紀律管理、安全文明操作
９０％４．課麗準｛弁冗分，教掌內＿谷九
９１％５．尊重學牛，並對學生嚴格要求
４０％６．你覺得任課教師上課的生動性如何５０％７．語蠱生動，講解清楚
８３％８．你覺得任課教師上課思路是否清晰
５３％９．課堂指導耐心細緻
８１％ｌ０．基本了解學牛的學習需求、學習內容等
４３％１１．你覺得任課教師對卜課內容的熟悉程度如何２３％１２．理論與實際相結合
８６％１３．你覺得任課教師對學生的態度如何２２％１４．板書規範，示範操作正確８６％
ｌ５．認真負責，關心學生
８６％１６．上課認真、投入，剝教學充滿熱情
１９％ｌ７．師生互動，啟發思維
９２％１８．ｌ課不遲到、不退，不無故曠課
４５％ｌ９．批改作、，輔導答疑
６５％２０．認真批改作業，；ｔ：）ｊｊｌ以點評３７％
三、專案開發
本文研發的評教系統是從現代化、全面化、科學化的角度來進行設計的。主要目的是通過面向學生的網路問卷調查，獲取學校的教育教學質量水平的資訊和資料，通過系統對調查資料進行統計和分析，生成報表和統計報告，
為學校的教育資訊化發展提供指導和依據。
１．系統需求分析
（１）需求概述。學生可以在網路上對教師及其所教授
的課程進行打分，管理員可對學生表、教師表、領導表進
行管理。
①學牛模組功能。學牛可根據自己的聽課感受，按照評價標準，對授課教師進行評價。評價標準分１ｏ項，每項
滿分１ｏ分，最低分為１分，學生對教師總評最高分為９９分，學生還町通過留言板對被評價教師提出建議。
；２。ｏ１２ｉ■一０。８ｌ圜
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圈圈圈圈圖
圜ｉ件匯入￣ｉｊｓｑｌ資料庫中。因為這些資料是班主任經常使用的內容，所以使用ｅｘｃｅｌ檔案匯入是最便捷的。對於教師、領
導的基本資訊，則可使用網頁操作的形式，進行增加、修改、刪除等操作。
③教師查詢功能。教師登陸系統，輸入資訊驗證後，可以檢視以下資訊：教師本人每月每門課程每項評價指標的平均得分，教師本人每項評價指標的總得分，教師所在教學部所有教師評教的總平均評分和排名，教師每月教學常規得分，學生對教師的留言及建議。
教師也可對學生的
留言及建議進行回覆。
④後台管理功能。可查詢所有教師的評教結果及評語，支援**總分、檢視各指標得分、**評語，**文
件為ｅｘｃｅ１；支援上傳檔案；支援管理員檢視學生資訊（包括使用者名稱和密碼）；增加、修改、刪除資料。
⑤退出系統功能。記錄學生、教師或管理員登陸次
數，將登陸時間、使用者名稱及退出時間存入到文字文件中，刪除ｓｅｓｓｉｏｎ內容。
（２）資料庫設計。根據系統分析，首先在ｓｑｌ中建立
資料庫。該資料庫的設計採用比較著名的紐奧良（ｎｅｗ
ｏｒｌｅａｎｓ）方法，資料庫設計分階段進行，力求準確、消
除冗餘、邏輯嚴密，有利於系統的穩定執行。資料庫主要
包括以下資料表：管理員資訊表、教師資訊表、學生資訊表、班級表、課程表、留言表、評分表、評教次數表等。
其次，建立表關係，新建ｃｈｅｃｋ約束。最後，新建登陸，設定登陸使用者的許可權。
四、結論
採用傳統方式的評教不能在全校進行，只能採用抽樣的方式，覆蓋面小，結果不傘面，更重要的是費時費力，
如圖２所示。
ｌ旦墮塾ｌ
學生人數耗時（小時）
圖２與傳統評教方式對比圖
**教師評教系統採用了ｂ／ｓ模式。由於在開發過程中充分考慮了使用者的需求，才使得本系統具有強大的功
能。本系統程式精簡、安裝簡便，占用空間小，資料統計快速準確，適用於各種教學模式，可任意設定評教週期，評教維度可根據不同學校情況進行修改，具有較強的實用價值，值得推廣。特別是那些還在採用傳統評教方式
的學校，應摒棄老方法，使用節能環保的「網上智慧型評教系統」。
（作者單位：廣東省河源市高階技工學校）
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