孩子知錯又犯錯，其主要原因大致有以下幾種：
1、控制自己行為的能力差。孩子不善於控制自己的行為和慾望，心裡想什麼就去做什麼，明知是不對的事仍要去做，這主要是由孩子的心理特點決定的。如：
愛哭不是好孩子，可達不到目的還是哭；明知幼兒園的玩具要大家玩，可忍不住還要去搶別人手中的玩具孩子往往只顧滿足自己一時的願望而忘記必須遵守的規則。
2、判斷是非的能力差。隨著年齡的增長，孩子接觸社會的機會逐漸增多，他們周圍生活中有一些不好的事例，由於孩子辨別能力差，好奇心強，往往也去模仿。家庭教育與幼兒園教育方法不一致也直接影響孩子的進步。
如：老師教育小朋友要友好相處，不打架，不罵人，而家長怕自己的孩子吃虧，有的這樣教育孩子：「誰敢惹你，你就打他。
別怕，咱不能受人家的欺負!」這樣一來，造成孩子思想上的混亂或行為上的矛盾。雖說打人不對，可有家長支援，孩子就無所顧忌了，於是會產生知錯犯錯的行為。
3、孩子做錯了事，家長懲戒不嚴。
有的家長對孩子過分溺愛，孩子做了錯事，家長無動於衷，從不追究，甚至還縱容、袒護。孩子看不到自己錯誤造成的不良後果，認為做錯事和沒做錯事乙個樣，也就感到無所謂了。由於家長的嬌慣和無原則的遷就，孩子經常以摔打物品或其他破壞性行為來達到自己的目的，如故意把爺爺***報紙撕碎，故意把媽媽的毛衣針折斷，故意把玩具損壞等等。
家長的多次妥協，使孩子為所欲為。因此，明知故犯成了孩子要挾大人慣用的手法。怎樣幫助孩子克服知錯又犯錯的不良行為呢?
1、應當重視對孩子自我控制能力的培養。自控力是一種良好的意志品質，從小培養將有益於終生，要讓孩子學會自控，首先從日常生活的小事做起，如晚上收看電視節目，一家人各有所好，不能讓孩子獨攬收視大權，懂得照顧別人；家長要耐心地給孩子講道理，指明為什麼要這樣做，讓孩子在理解行為準則的基礎上學會約束自己，進而發展到自覺地遵守社會公德。
2、家庭教育要做到愛中有教，教中有愛。孩子做了錯事，家長不可聽之任之，一定要認真處理。必須向孩子嚴厲指出：
什麼是應該做的，什麼是不能去做的，並要根據孩子錯誤情節的嚴重性給予必要的懲罰，讓孩子體驗到做錯事後所引起的不愉快，從而牢記教訓。對孩子故意的破壞性錯誤不能任其發展下去，要認識到孩子的不良習慣不是一天、兩天形成的，所以教育也需要乙個較長過程，不能性急，幫助孩子逐步明白道理，學會自尊、自律。
3、家長應給孩子樹立良好的道德典範。家長處理孩子的問題有時也會出現錯誤，如孩子做了錯事，家長不問青紅皂白就打孩子，或是主觀武斷冤枉了孩子。事後家長應該心平氣和地向孩子道歉，並表示今後注意改正，不再出現類似的情況。
孩子會在家長模範行為的影響下，心悅誠服地接受教育。這對糾正孩子知錯又犯錯的毛病極為有利。
4、強化訓練。家長可利用孩子模仿力強的特點，有意識地讓孩子重複練習正確的行為，以克服和糾正不良習慣。如：
帶孩子去鄰居家串門聊天，練習禮貌待人；飯前讓孩子擺筷子、般椅子，練習關心和尊重長輩；讓孩子收拾玩具，練習愛護玩具和做事有條理。這樣做定會收到良好的效果。
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