幫幫寶幼兒園授課老師：陳老師
幼兒教師教育反思：看什麼?做什麼?
「找糖果」「數字拼盤」是教師利用生活中隨處可得的材料設計的遊戲。「找糖果」使用的是一些可以開啟的空箱子和一些顏色各異的小球；「數字拼盤」使用的是一些事先在某個角或某兩個角標上數字的紙盒。當隱含著教育目標的遊戲材料擺在幼兒面前時，教師希望幼兒通過活動達成目標、獲得關鍵經驗，然而，幼兒的發展水平各不相同，他們在與材料互動時會出現「千人千面」的狀態，而這恰好可以幫助教師解讀出許多內容來。
在「找糖果」遊戲中。你的眼前也許是乙個漫無目標卻找得滿頭大汗的幼兒；你可能還會被乙個毫無思路、反覆翻看同乙個箱子的幼兒急得牙癢癢的；你或許還會面對乙個滿足於不斷翻看、身後卻一片狼藉的幼兒；你一定也會為一些幼兒欣慰，因為他們條理清楚地將翻看過的箱子歸整到了一邊，一步步縮小搜尋範圍……而在「數字拼盤」遊戲中同樣會出現種種狀況：有幼兒跑來通報：
「我好了!」結果你看到湊在一起的數字竟各不相同；有幼兒告訴你：「我湊出的數字都一樣了!
」結果你發現所有組合方式是相同的；有幼兒湊出了幾組就心滿意足了，全然不顧身後還留有許多盒子；而有的幼兒則百折不撓地用盡所有盒子，試圖湊出更多組合方式……
如果說，在幼兒自創的遊戲中，幼兒的原有經驗會淋漓盡致地展現出來，那麼，在教師預設的遊戲中，幼兒同樣會毫無保留地呈現其真實的發展水平。這時，教師可以通過觀察給予幼兒積極、有效的回應。
在「找糖果」遊戲中，教師可提示那個六神無主的幼兒確定自己要尋找的目標；與那個毫無頭緒的幼兒聊聊「如何才能找得又快又準確」；與那個滿足於翻看的幼兒開展平行遊戲，讓他看看「原來像老師這樣玩也很帶勁兒」，從而激發他產生新的遊戲興趣；緊緊擁抱那個有條不紊的幼兒，聽聽他的所思所想，或許其中就有好的經驗可以供幼兒分享……
幫幫寶幼兒園授課老師：陳老師
在「數字拼盤」遊戲中，教師對不同幼兒的數經驗的精準分析同樣有助於確定不同的回應方法。比如，幫助幼兒確立乙個總數，使幼兒的行為更具目的性；示範演示乙個不同的組合方式，推動幼兒積極嘗試不一樣的排列方法；鼓勵幼兒挑戰自我，用完所有盒子，告訴他湊得越多越好；拍下幼兒的所有成果，引導全班幼兒數一數、看一看，從而激發全班幼兒持續遊戲的興趣……
其實，在教師預設的遊戲中，當教師不再緊盯幼兒「做得對不對」，而是靜下心來關注幼兒「到底在怎麼玩」，且在觀察中思考「怎樣有效回應」時，遊戲材料在帶給幼兒無限可能的同時也將真正推動教師走近幼兒。附：找糖果
上海靜安區南西幼兒園／設計
目的：鼓勵幼兒根據提示在盒子中找糖，發展幼兒的記憶力及觀察力。
材料：四種顏色的大糖果(用紗巾和泡沫球做成)各四顆，四種相應顏色的提示卡(可掛在胸前)，無紡布箱子若干。
場地準備：事先將所有大糖果全部放進無紡布箱子中，並將箱子四散放置在場地內。箱子的數量要多於糖果的數量，即場地內有一些空箱子。玩法：
●獨立遊戲(適合2～4歲幼兒)
幼兒在入口處抽取一張顏色提示卡，了解自己需要尋找的糖果顏色。隨後進入場地，通過搖晃、翻看箱子等動作，將四顆糖果全部找出來，連同箱子一起放到場地一邊的架子上。成功者可獲得乙份小獎品。
●競賽遊戲(適合4～6歲幼兒)
2～3名幼兒為一組。競賽開始前，幼兒在入口處隨機抽取一張顏色提示卡，了解自己需要尋找的糖果顏色。隨後進入場地，通過搖晃箱子、翻看箱子、記憶箱子的位置和箱內糖果的顏色等方式，將四顆糖果全部找出來。
在最短時間內完成的幼兒為勝，可獲得乙份小獎
幫幫寶幼兒園授課老師：陳老師
品。規則：
1．必須先抽取提示卡，在知道自己尋找的糖果顏色後方可進入場地。
2．如果尋找的糖果顏色與提示卡要求不符，需將糖果放回箱內合上蓋子，繼續尋找。
3．找到的符合提示卡要求的糖果，需連同箱子一起放在場地一邊的架子上。
4．找齊四顆糖果即算成功，競賽遊戲中用時最短者獲勝。數字拼盤
上海靜安區南西幼兒園／設計
目的：引導幼兒根據指令來湊數，發展幼兒的思維能力，鼓勵幼兒與同伴(或家長)一起遊戲，體驗成功的快樂。
材料：套圈若干，1～2個角上畫有扇形、標有數字的紙盒若干。玩法：
●玩法一(適合3～4歲幼兒)
幼兒拿到幾個紙盒後，想辦法讓四個紙盒的四個角拼成乙個圓圈，然後將套圈放在這個拼出的圓圈上。●玩法二(適合4～6歲幼兒)
幼兒拿到幾個紙盒後，想辦法讓四個紙盒的四個角上的數字湊成和為8的數字，然後將套圈放在這個拼出的圓圈上。更多幼兒園課稿
編輯：幫幫寶網
規則：只有將這些盒子的四個角拼成乙個圓圈或將四個角的數字湊成和為8的數字，才可以放套圈。
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