高效課堂教師究竟應該做什麼

發布者：王福勝發布時間：2014-11-03 21:06:14

用一句話概括教師的任務就是讓學生學會.當然是學會知識，學會做人，學會合作，學會創造。那麼如何讓學生學會。

也就是教師應該做什麼?我們建設高效課堂，提倡發動學生學習，教師少講，把課堂還給學生。結果就出現了講與不講或者少講的爭論。

而且還爭論不休。我想表面看是講與不講，其實還是教育觀念的問題。如果你能通過講學生能學會也沒有必要討論講不講。

關鍵是我們靠講已經不能解決問題，達不到我們的目標。那麼教師不講是不是就沒有事情做了，教師的主導作用究竟如何實現。換句話說，教師在高效課堂背景下究竟應該做什麼?

我們給教師的定位是導師是服務者。那麼如何做導師，如何服務。

教師的第一項工作是點燃學生的學習激情。

學生如果真正有了學習激情，才能真正實現學習發生在學生身上，才能真正做到由要我學變成我要學。那麼我們教師的首要任務就是想方設法地點燃學生的學習激情，激情如何點燃，這是個教師個人素質和教育藝術的問題。沒有千篇一律的方法，但總得原則就是用真情點燃激情，用創設情境的方法點燃激情。

教師的第二項工作是教會學生如何學習。

學生厭學其根本原因就是學不會。學不會的根本原因是不會學，那麼教給學生學習方法就是教師的根本任務。每個學科都有自己的特點和規律，作為教師必須讓學生知道如何學習本學科，知道了學習方法，學生就能夠自主學習，就會產生學習興趣，學習才會高效。

教師的第三項任務是給學生搭建乙個攀登知識高峰的梯子。

教師必須按照學生認知規律和知識本身發展的邏輯規律編制乙個導學案，每個學生拿著這個導學案，在課堂上都能夠獲得自己需要的東西。導學案就是學生登高的梯子，所以要設計好高度坡度和跨度，導學案不是習題集，千萬不能把導學案變成束縛學生學習的新的霸佔課堂的工具，有原來教師講霸佔課堂變成導學案霸佔課堂。

教師的第四項任務是教會學生通過自主學習解決不了的。

在課堂教學中，教師的任務是進行學情調查，必須知道學生在那些方面不會，那些是個性問題，哪些是共性問題，而後教師組織學生進行討論交流，教師的任務是，組織，引導，點撥，讓學生學會自己不會的東西。

教師的第五項任務是構建班級的學習小組和競爭文化。

高效課堂必須以小組學習為組織形式，小組建設是高效課堂的核心詞。包括如何分組，如何建設小組，如何建立小組競爭競機制，如何構建小組文化，如果沒有小組建設做保證，高效課堂就是一句空話。所以教師必須把這些事情設計好，實現民主管理班級的目標。

教師的第六項任務是整合教材。

有許多教師說，教學任務完不成，其實我們現在的教師有許多人都是按照教科書和教學大綱的要求，一步一趨的講，我認為，教材只是素材，教師必須根據學科思想，學科結構，學科內容，學科研究方法進行整合，可以打破學時，打打破順序進行教學。這樣才能高效。

教師如果在高效課堂上做好了這六項工作，課堂就會高效，你可以想一想，這六項工作都必須講嗎?所以我們不是講不講的問題，必須讓教師知道究竟應該做什麼。知道了做什麼，才能知道不做什麼，課堂才能高效。