詩歌鑑賞楊會霞
《考試大綱》針對詩歌鑑賞提出了兩個要求：（一）鑑賞古代詩歌的形象、語言、表達技巧；（二）評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度。詩歌一般篇幅短小，意蘊深刻，敘事簡練，情感內斂，它雖立足於現實，但是往往採取避實就虛的形式，或濃縮歷史，或觀照未來，或挖掘內心，又由於時代距離、文化底蘊、文言功底、鑑賞方法和經驗等原因，古詩鑑賞對學生而言有著比鑑賞現代文多得多的障礙和難度。
高三學生或多或少掌握了一點詩歌鑑賞的技巧，但看不懂詩歌，還是於事無補，所以提高學生詩歌鑑賞能力提上了日程。可以準備一些有賞析的詩歌，進行適當的分類，如山水田園詩、邊塞詩、詠物詩等，學生看了之後，可以了解並掌握一些常用的表現手法和思想感情。持之以恆、堅持不懈，學生詩歌鑑賞的綜合能力就會在潛移默化中得到提高。
二、激發學生對詩歌的興趣
興趣是最好的老師，如果學生對詩歌感興趣，那麼就會像香菱學詩那樣抱著極大的熱情專注於詩歌，咬文嚼字，細細品味，這對於培養理解詩歌能力有很大幫助。高三學習緊張，怎樣才能最大限度的激發學生的興趣？活動單的推行，把主動權交給了學生，讓他們自主學習共同合作、交流、**詩歌，極大的調動了學生的興趣，學生有了興趣，也就事半功倍了。
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