李莉1，2李磊3
(1，3海軍蚌埠士官學校，安徽蚌埠233012；2南京航空航天大學高等教育研究所，江蘇南京210016)摘要：構建和諧社會是乙個多種要素相互配合、相互統一的系統工程．心理和諧是構建社會主義和諧社
會的核心內容之一。大學生作為接受高等教育的優秀青
年群體。其心理和諧對構建和諧社會有極重要的意義。大學生的心理和諧必須建立在其心理健康的基礎之上。
心理和諧是從心理健康的內涵中擴充套件和昇華出來的．和諧心理強調的是一種最佳的心理狀態。大學生的心理和諧
模型由三大要素組成：大學生個體內部各種身心狀態的
和諧，大學生人際關係之間的和諧，以及大學生與環境的和諧。在面對不斷變化的外部環境時。大學生要達到心理和諧必須將這些要素加以良好的運用．使得各要素處於一種相互關聯、協調、統
一、平衡的狀態。
關鍵詞：大學生心理和諧心理健康
黨的十六屆四中全會首次完整提出了「構建社會主義和諧社會」的執政理念。構建和諧社會是乙個多方面、全社會的工作．它涉及方方面面．既包括人與自然的和諧、人與社會的和諧。也包括人與人、人與自身，以及人的生理與心理、物質與精神的和諧．而其中人的心理和諧是諸多和諧中最重要的部分。
只有實現了人的心理和諧．才可能達到精神和社會生活的和諧．構建和諧社會才可能擁有相應的基礎。大學生是祖國的未來，是圍家的精神支柱，大學生心理和諧與構建和諧社會有著重要的關聯性。
一、大學生心理和諧的闡釋
「和諧」(harmony)，在古希臘語中的原意是將不同的
事物連線或調和在一起。在中國傳統文化中「和諧」是一
種最健康的生存狀態，它主要涵蓋三層含義：一是保持心態和順和身體的安康，即身心的和諧：二是中庸平和的處
事。即人際的和諧；三是天地祥瑞，即人與自然和諧。心理
和諧．指人們內心的平衡自然、樂觀愉悅、協調統一和對外界事物的平靜適度、默契融洽、充滿善愛的一種心理現
象。心理和諧強調的是一種最佳的心理狀態，心理健康是
心理和諧最基本的保證。心理和諧是從心理健康的內涵中擴充套件和昇華出來的。我國心理學家樊富珉教授提出大學生心理健康的7個標準：(1)能保持對學習較濃厚的興
趣和求知慾望；(2)能保持正確的自我意識，接納自我；(3)能協調與控制情緒，保持良好的心境；(4)能保持和諧
的人際關係，樂於交往；(5)能保持完整統一的人格品質；(6)能保持良好的環境適應能力；(7)心理行為符合年齡
特徵。[-]大學生的心理和諧必須建立在其心理健康的基
礎之上。乙個心理健康的大學生，即具備了和諧心理的基本素質，但要達到和諧的狀態．還需將這些素質加以最好的運用。心理和諧強調的是其系統內部各個部分、各種要
素在處理不斷變化的外部環境時，處於一種相互關聯、協
調以維持心理和諧、穩定的狀態。二、大學生心理和諧模型的初步建構
乙個全面發展的和諧人才要求具有健全的人格．有
正確的世界觀、人生觀和價值觀．能合理地處理個人與自
然、個人與社會的錯綜複雜的關係。【2)在和諧社會背景下，大學生心理和諧要素可以概括為：①個體的和諧。大
學生個體的和諧．即具有統一而和諧的人格。乙個心理和諧的大學生其能力、氣質、性格和需要、動機、興趣、理想、信念、世界觀應協調發展，整體精神面貌具有較為和諧、
完整的表現。②人際關係的和諧。大學生人際的和諧，指
大學生樂於與人交往．能認可他人存在的意義和作用．積
極融於集體，在與人相處時．積極的態度(友善、同情、信
任)總是多於消極的態度(猜疑、嫉妒、敵視)。③與環境的和諧。與環境的和諧．即環境的適應性。主要指大學生能
面對現實、接受現實．並能主動適應現實、改造現實．對現實環境能做出客觀的認識和評價．並能與之保持良好的接觸；對生活、學習和工作中的各種困難和挑戰都能從容面對和妥善處理。如圖l所示：
圖1大學生心理和諧模型
個體的和諧是大學生實現和諧的人際關係、適應現實環境的基礎。孑l子在《大學》提出「修身」、「齊家」、「治國」、「平天下」，首先就要求人應修身養性，提公升道德，達到人格的完善，建立和合理的行為．能夠較好地調節和控制情緒，然後才能「齊家」、「治國」。個體的和諧能夠促進
大學生人際關係的和諧，做到苟子所云「以善和人」．能夠
「善群」、「利群」、「樂群」。將人與人之間的和諧作為立身處世的重要原則。大學生人際的和諧是大學生作為個體適應和改造環境的乙個緩衝地帶。
大學生擁有了和諧的人際關係．在適應現實、改造現實時就擁有了更多的人力資源和選擇餘地。人際關係反映了個人或群體尋求滿足其社會需要的心理狀態，因此，良好的人際關係同時也為大學生提供了歸屬和愛的需要。人是社會的產物．人的心
理和諧必然最終體現在人與社會環境的和諧。與環境的
和諧是大學生心理和諧的目標和最終體現。大學生與環境的和諧說到底在於人際關係的和諧。而人際關係的和
諧在一定程度上又依賴於大學生個體的和諧。大學生在個體和諧的基礎上，通過人際關係的和諧進而擁有與環
191民辦二級學院貧困生心理問題及應對策略
孫輝(淮陰師範學院，江蘇淮陰223000)
摘要：民辦二級學院的貧困生存在諸多心理問題。本文分析了他們的心理特點．並提出了解決貧困生心理問題的策略。
關鍵詞：民辦二級學院貧困生問題解決策略
大學生作為我國社會中文化層次較高的群體，一直以來被認為是最健康的人群。但是近年來，隨著高等教育體制和收費制度的改革，高等學校招生規模的不斷擴大，學費節節攀公升．高校經濟困難學生數量持續增加，貧困生
心理特點心理
問題日益突出。尤其是民辦二級學院的學生。學費比本
一、本二的學生高出一倍多，沉重的經濟壓力、較低的社
會經濟地位帶來的心理壓力無疑是巨大的。其心理的消極方面將成為影響他們個人發展的內在隱患，「心理貧困」問題也應該引起社會的高度關注。
一、民辦二級學院貧困學生的心理特點
調查顯示。高校貧困生具有兩個方面心理特點：一方
面．大多數貧困生具有自尊、自信、熱情、上進等積極心理．這是貧困生的主流心態。這些學生學習刻苦，自強不息，有強烈的進取心和勤勞質樸的品格，自立意識強，靠現與環境的和諧，學校教育和家庭教育、社會教育必須相互協調．形成和諧共振．從而在大學生身上產生最優化的
境的和諧。而與環境的和諧和人際關係的和諧又會為個
體的和諧提供正向的反饋．進一步促進其個體身心狀態的和諧。
三、構建大學生心理和諧的建議
(一)有的放矢。幫助大學生營造和諧的心理狀態。愛岡斯坦在《論教育》中說：「學校應該永遠以此為目標：學生離開學校時是乙個和諧的人。而不是乙個專家。」
效應。學校應主動幫助大學生了解、研究社會對大學生的
需求．開展與大學生適應環境密切相關的各種應用性、綜合性、導向性的實踐活動，加強大學生參與社會實踐的能力。通過開展調研、進社群等社會活動，讓學生感受社會各階層的生活狀況．增強社會責任感；通過科技創新和發明創造．提高學生運用知識和創新能力；通過舉辦藝術節、學術研討、知識講座、業餘黨校等形式，輔之以公益勞動、社會調查、勤工助學、社會服務等各種社會實踐，使他們加強對理論知識的理解，深化對自身潛能的認識。在實踐中錘煉，以更好地適應現實環境。
(四)加強大學生自我修煉。
大學生心理和諧構建與家庭因素、學校教育和社會環境因素有關，然而外因最終還得通過內因起作用．大學生要達到心理和諧的狀態最終要依賴於大學生的自我修煉。因此。在開展心理和諧教育等活動時要尊重學生的主體地位，將大學生作為能動的、自主的、獨立的個體．尊重他們的獨立人格、自身價值和思想感情．以大學生心理和諧發展為目標注重培養其自我修煉能力。
在面對自身成長過程中的種種心理困惑、障礙時，大學生應主動借助高
和諧的人要靠和諧的教育來培養．心理和諧教育要把受教
育者置於和諧環境中。學校應注重營造和諧的校園文化，倡導積極健康、團結向上的人文環境，通過外部環境正面
影響幫助大學生營造和諧的心理狀態。「隨風潛入夜，潤物
細無聲」．好的環境對大學生的心理影響是潛移默化的。在營造和諧的外部環境同時，對大學生加強人文素質教育(道德教育、體育教育、審美教育)，幫助他們培養健全而統一的人格．以增強大學生內部各種心理狀態的和諧一致。學校可以通過建設心理諮詢中心。
開設心理健康課程，對心理健康知識進行宣講、對大學生心理進行測試普查等形式了解大學生的心理狀態，優化其心理品質，確保其氣質、能力、性格和理想、信念、人生觀等各方面平衡發展。
(二)積極引導，幫助大學生擁有和諧的人際關係。
在教學中教師可有重點地加強人際關係教育、人際關係的準則講授．積極引導大學生掌握人際交往的方法與技巧，了解和掌握人際交往本身的規律。逐步學會正確處理人際關係的技能。學校可根據學生的身心特點和具體情況。
舉辦人際關係專題講座或主題班會等．分析人際交往中的各種需要．創設情景使他們理論性和實踐性地
校良好的心理健康教育平台，積極調節個體的身心狀態，
努力提高生活、學習的效率和滿意度。建立身心發展與環境發展的動態平衡機制。大學期間是進行自我修煉的最佳時期．大學生可以通過參與學校各類活動充分發揮主體意識和自主能力．培養樂於與人合作、溝通的精神，提高自我意識對心理活動的控制和調節能力，在不斷的自我修煉中達到心理素質的提公升和心理的和諧。
參考文獻：
[1]樊富珉．大學生心理健康-9發展[m]．清華大學出版社．1997．6．
[2]朱春花．構建和諧社會與培養和諧的a4-摭談[j]．
徐州教育學院學報，2005，20(2)：48—50．
**，增強學生人際關係的感受能力、協調能力，在實踐
中培養良好的人際關係和合作共事能力。高校的輔導員、學生幹部可利用節假日開展走訪談心等活動，幫助人際交往有困難學生克服心理障礙．正確認識自己和他人，保持人格的完整與和諧．逐步擁有和諧的人際關係。
(三)注重多環境的和諧。
教育是一項多維和立體的整體工程．要使大學生實
192位教育資源整合．幫助大學生實現與
我國高校大學生創業教育模式的建構
摘要 在高等教育大眾化的背景下，高校要準確把握創業教育的功能定位，統籌整合校內外創業教育資源，創新教育理念，以塑造 創新 創業 創優 的 三創 型人才為培養目標，將創業教育融入高校教育體系中，建構創業教育的功能實現機制，積極探索符合我國國情的創業教育模式。關鍵詞 大學生創業創業教育培養模式 黨的十八...
大學生模型設計實習報告
目的與意義 這次設計初步實習的主要目的是結合上學期的初步課程學習，通過資料查詢，動手操作方式來加強我們學生對建築空間的認識以及建築模型的製作能力 同時通過這次建築初步實習，進一步的培養我們學生對建築空間美的認識。還有一點就是希望通過實習鍛鍊到我們做事情的耐性與細心。二 實習時間 三 實習內容 1.建...
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這個建築剛好適合我本身的特點，我自己比較容易專注於細部，在細部打造方面可能會比較有優勢，而我也偏喜歡密斯那種 少就是多 的建築思路，我認為只有掌握好比例與材料紋理，是比較容易打造出好作品的，若建築太煩雜，可能自己的注意力會被分散，做出來的作品可能對細部的刻畫就不那麼精緻了。所以，我最終選擇了巴塞隆拿...