1．說是古代的一種散文體裁。從內容上看，文體可以敘述事情，可以說明事物，也可以發表議論；大多是一事一議，要求說出作者對某個問題的深刻見解。這種「說」，它的敘事及議論，都是為了表明作者對社會生活中的某個問題或某種現象的看法，從本質上說，它是屬於議論性的文體，與現代的雜文或雜感小品相似。
初中階段所學的有《馬說》《愛蓮說》《黃生借書說》等。
2．表是我國古代的一種特殊文體。在古代，臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。戰國時期統稱為「書」，「書」是書信、意見書的總稱。
到了漢代，這類文字被分成四個小類，即章、奏、表、議。劉勰在《文心雕龍.章表》裡說：
「章以謝恩，奏以按劾，表以陳情，議以執異。」可見，表的主要作用就是表達臣子對君主的忠誠和希望，「動之以情」是這種文體的乙個基本特徵。此外，這種文體還有自己的特殊格式，如開頭要說「臣某言」，結尾常有「臣某誠惶誠恐，頓首頓首，死罪死罪」之類的話。
我們初中課本所選諸葛亮的《出師表》即「表」中範例。
3．序又名「序言」「前言」「引言」，是放在著作或正文之前的文章。古代另有一種序是惜別贈言的文字，叫做「贈序」，內容多是對所贈親友的讚許、推重或勉勵之辭，如宋濂的《送東陽馬生序》即是作者寫給同鄉晚輩的贈序。還有一種是寫在詩歌前面的序，叫「詩序」，多交代所詠故事的有關內容或作詩的緣起，如蘇軾的《水調歌頭.
明月幾時有》前面有一段序：「丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。」這段小序即交代了作詞的緣起與過程。
4．銘古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，後來成為一種文體。一般都用韻，形式短小，文字簡潔，內容多含頌揚、鑑戒之意。我們學過的如劉禹錫的《陋室銘》。
5．記是古代的一種散文體裁。文言文標題中的「記」，相當於現代文「記」的形式。如「小石潭記」，就是「記小石潭」，即記述遊小石潭的行蹤以及小石潭的景物。
這類文章當中，大多數是遊記，一種用來記敘旅途見聞和某地政治生活、社會面貌、風土人情、山川景物及名勝古蹟等的散文體裁。其次是些普通的敘事性散文或者「雜記」（包括如《桃花源記》這樣的詩前序文）。除以上兩篇，我們學到的還有《岳陽樓記》《醉翁亭記》《滿井遊記》《核舟記》等。
6．傳記述個人生平事蹟的文章。一般來說多為記述那些在歷史上較有影響而事蹟突出的人物的生平事蹟。多採用敘述、描寫等手法，展示人物的生平風貌。
這種文體，慣用於史書。一般為他人所寫，如《張衡傳》等，也有寫自己的傳記，如陶淵明的《五柳先生傳》。
7．書即書信，古人的書信又叫「尺牘」或曰「信札」，是一種應用性文體，多記事陳情。尺牘文學功能多種多樣：可以抒情，如司馬遷的《報任安書》、林覺民的《與妻書》；也可以寫景，如吳均的《與朱元思書》；可以寫私人化的事件和感情，如嵇康的《與山巨源絕交書》；也可以進謁顯貴，勉勵後學，形成別具特色的書牘文傳統。
尺牘講究謀篇布局，文質俱佳。
１.古詩文集命名的常見型別籍貫式，如《柳河東集》，作者柳宗元，河東人；書齋工，如《聊齋志異》，作者薄松齡，「聊齋」是其書室名；表字式，如《李太白全集》，作者李白，字太白；別號式，如《稼軒長短句》，作者辛棄疾，字幼安，號稼軒；諡號式，如《歐陽文忠公文集》，作者歐陽修，諡「文忠」；官職式，如《杜工部集》，作者杜甫，官至儉校工部員外郎；年號式，如《白氏長慶集》，作者白居易，此集編輯於唐穆宗長慶年間；姓子式，如《莊子》《墨子》《韓非子》《孟子》等。
２.古代官職任免專稱
拜：授給官職。除：免去舊職而任新職。授：授予官職。擢：選拔，提拔。遷：
調職、調動，一般指公升官；左遷則為降低官職調動。罷：罷免，停職。
免：免除官職。黜：
廢黜，貶退，也用於剝奪王位或太子的繼承權。謫：降職並遠調，如「滕子京謫守巴陵郡」。
３.古代地方行政區劃名稱
郡：古代地方行政區劃的名稱。周代時郡小縣大，戰國時逐漸變為郡大於縣。
秦滅六國後，正式建立郡縣制，以郡統縣。漢代沿襲這一制度。到隋、唐時代，有的稱州，有的稱郡。
到宋代以後，不再稱「郡」，而稱「州」「府」。
４.古人的「避諱」
封建時代對君主和尊長的名字，避免直接說出或寫出，用改字、缺筆、空字或換同義詞等方法加以迴避，叫「避諱」。如《捕蛇者說》「以俟夫觀人風者得焉」句中的「人風」即「民風」，改「民」為「人」是避唐太宗李世民之諱；又如「秀才」改為「茂才」是東漢為避光武帝劉秀之諱。
二、文字常識識記與積累的重點是什麼？主要方法有哪些？１.
重點是「了解課本涉及的重要作家和作品知識」。關於作家，主要識記作家的姓名、字型大小、稱呼、朝代、歷史地位，作家的並稱等都要識記。例如：
李白，字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，被人們稱為「詩仙」初中階段涉及的作家並稱主要有：唐宋八大家、三蘇、李杜、小李杜、王孟、初唐四傑關於作品，主要包括作品的出處、主要內容、寫作背景、作品的人物、名句、作品的體裁、表現手法、作品中的古文化知識等。
初中階段應著重了解的作品有：四大古典名著、《詩經》《論語》《孟子》《左傳》《史記》《戰國策》《樂府詩集》《古詩十分首》《韓非子》《水經注》《夢溪筆談》等。
３.識記、積累文學常識和古文化知識的方法有：（１）理解；（２）背誦；（３）比較，如李白、杜甫的詩歌風格比較；（４）歸類列表，將教材中重要的作家、作品應包括的內容都網路進去，力求全面、系統，便於複習時識記與比較。
初中語文文體知識點
第二部分記敘文 一 常見敘事線索 1 人物線索 人物的見聞感受或者事蹟 2 物品線索 某一有特殊意義的物品。3 感情線索 作者或作品中主要人物的思想感情變化。4 事件線索 中心事件 5 時間線索 6 地點變換線索 找線索 文章的標題 各段反覆出現的事物 文中議論抒情的語句 作者的思想感情 變化 某一...
初中語文文體知識點1
第一部分議 議 的三要素 論點 論據和論證 鮮明的論點，確鑿的論據，嚴密的論證 一 論點的特點 正確 鮮明 歸納論點的方法 1 標題 2 文章開頭 3 結尾 4 中間 通過歸納總結論據的共同點來推斷出論點 總結性的詞體現中心論點的句子 例如 由此可見 我認為 總之 先找出文章的論題，然後依據論題在文...
高中語文文言文知識點總結
燭之武退秦師 知識點 一 一詞多義 之 公從之 代佚之狐的建議 許之 人稱代詞，鄭文公 將焉取之 增加的土地，代詞 子犯請擊之 秦國，代詞 臣之壯也，猶不如人 用於主謂之間，取消句子獨立性 鄰之厚，君之薄也 用於主謂之間，取消句子獨立性 行李之往來，共其乏睏 用於主謂之間，取消句子獨立性 以 而 吾...