1.認識「聞、名」等16個生字,會寫「南、部」等9個字,會寫「黃山、南部」等11個詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文,背誦第2～5自然段。
3.學習聯絡上下文和生活經驗,理解「陡峭」等詞語的意思。
4.能用積累的詞語說一處景物,仿照課文的句子,用「像」說說**中的石頭,並寫一寫。
重點理解課文內容，學習聯絡上下文和生活經驗,理解「陡峭」等詞語的意思。
難點能用積累的詞語說一處景物,仿照課文的句子,用「像」說說**中的石頭,並寫一寫。
1.字詞教學
本課共有「聞、名」16個生字。可以結合語境來識字。
（1）隨文識字：「聞、名、景、區、省、部、秀、尤、其」這些生字都在第1自然段出現，可以借助課文語境來隨文識字，集中認讀。
（2）詞串識記：「巨」字可以組詞識記。如「巨人、巨大」等等。
（3）看圖識字：課文中許多奇石的名字含有「仙」字，如「仙桃石」「仙人指路」「仙女彈琴」等，集中認讀這些奇石的名字，結合課前收集的奇石**，了解「仙」的意思。
（4）組塊識記：「位、仙」「部、形、狀」都是左右結構的字，教學時可以把左右結構的字組塊識記，書寫時注意有的左窄右寬，有的左寬右窄。
2.閱讀理解
本課的朗讀重在朗讀中想象，在想象中閱讀，要引導學生借助文字想象畫面。如「仙桃石」，要想象它奇特的外形——桃子，再想象它**之奇——石桃太大，只能從天上飛來。只有插上想象的翅膀，才能讓黃山奇石栩栩如生，生動有趣。
教學時，還要指導學生讀好輕聲詞，如「望著翻滾的雲海」中的「著、的」要讀得輕而短。指導學生讀好重音，如「『仙人指路』就更有趣了」中的「更、有趣」要重讀，強調「有趣」，讀出作者的讚嘆之情。
3.表達運用
仿照課文根據**中石頭的形狀展開想象，用上「像」說一說，寫一寫。教學時要鼓勵學生大膽想象，積累詞語，用上本課的好詞，如「陡峭」「秀麗神奇」等。
4.實踐操作
班級舉行「我是小導遊」活動，學生製作黃山奇石名片，介紹喜歡的黃山奇石。也可以用上課後第三題的詞語介紹自己遊覽過的景點。
1.預習提綱
（1）收集「黃山四絕」的資料，特別是「奇石」的**，了解黃山的相關資訊。
（2）初讀課文，認讀本課要求會認的生字，讀準字音，讀通句子，給自然段標出序號。
（3）再讀課文，借助課文插圖，猜想：課文寫了哪些奇石？
2.多**課件
教學課時
2課時第1課時
課時目標
1.認識「聞、名」等9個生字,正確書寫「南、部、些」3個生字。通過聯絡生活經驗、看課文插圖等方法,理解並積累「秀麗神奇、中外聞名」等詞語。
2.運用想象畫面等形式朗讀課文,體會「仙桃石」的「奇」。
3.借助關鍵詞，背誦第2自然段。
一、賞圖匯入，激趣質疑。
1.匯入：你們知道黃山四絕嗎？
（課件出示「黃山四絕」中有代表性的**）——「奇松、怪石、雲海、溫泉」。今天,我們就來一睹黃山奇石的風姿。（板書：
黃山奇石）齊讀課題。讀了課題，你有什麼疑問呢？
預設1：黃山奇石是什麼樣的呢？
預設2：黃山奇石「奇」在**呢？
預設3：「黃山四絕」有「怪石」，課題為什麼不叫「黃山怪石」呢？
2.聚焦課題：你覺得「奇」是什麼意思？「奇」是「奇特、神奇、奇怪、奇妙」的意思。（指名說，帶著理解再讀課題）
3.教師引導：黃山奇石「奇」在何處？帶著疑問，讓我們一起走進課文去看一看吧！
設計意圖：
開課伊始，教師用美麗、奇特的黃山奇石**匯入新課，形象的黃山奇石**極大地激發了學生的學習興趣。「學貴有疑」，讀題之後引發質疑，讓學生帶著問題走進課文的學習，培養了他們的思維能力。
二、初讀感知，認識奇石。
1.範讀課文：請聽老師讀課文，同學們一邊聽一邊想：課文中提到了哪幾種奇石？
2.出示自讀提示：自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀順課文。用橫線畫出奇石的名字，在重點描寫的奇石旁邊畫上五角星。
3.學生自由讀書，做好圈畫：指名匯報，梳理歸納。
（板書奇石的名稱）（課文圍繞黃山的奇石介紹了「仙桃石」「猴子觀海」「仙人指路」「金雞叫天都」「天狗望月」「獅子搶球」「仙女彈琴」這些奇石。）
4.你們覺得這些石頭的名字取得怎麼樣？（指名說）
預設1：這些石頭的名字很有趣。
預設2：許多名字跟動物有關。
預設3：很多名字都有「仙」字。
5.黃山奇石的名字十分有趣，真有意思。我們一起把這些有趣的石頭名字讀一讀吧！
6.從同學們的聲音中，老師聽出了你們對這些石頭的喜愛之情。接下來，讓我們走進課文，細細地觀賞吧！
設計意圖：
初讀重在整體感知，通過「課文中提到了哪幾種奇石？」這個問題的設定，引導學生關注文字的內容，了解黃山奇石。引導學生帶著問題走進課文後，借助「畫出奇石的名字，在重點描寫的奇石旁邊畫上五角星」這樣的方法，既幫助學生初步了解課文內容，梳理文脈，又促進學生語言的有序表達。
三、學習第1自然段，認讀詞語。
1.學生自由朗讀課文第1自然段。
2.讀完了第1自然段,你知道了什麼？（第1自然段介紹黃山風景區的地理位置,以及景色秀麗神奇的特點,用「尤其」一詞引出本課主題——黃山奇石。）
3.認讀生字詞：課文的第1自然段包含了9個要求會認的字和3個會寫的字，你會讀嗎？來試一試吧。課件出示詞語：
課件出示：
中外聞名風景區安徽省南部
秀麗神奇景色尤其那些
（1）認讀，正音。強調重點字的讀音「名、景、省」都是後鼻音；「南」的聲母是鼻音。
（2）指名讀、**車讀。
（3）認詞遊戲：課件閃現詞語,學生搶答。放入句子中再讀詞語。
4.指導書寫「南、部、些」三個生字。
課件出示：
（1）觀察這三個字的結構，左右結構的字「部」，左寬右窄。「南、些」都是上下結構，「南」字上小下大,「些」字上寬下窄。注意「此」左部的筆順是豎、橫、豎、提,右邊「匕」先寫撇,再寫豎彎鉤。
（2）學生選用自己喜歡的識字方法學習生字、掌握讀音。小組合作交流識字的方法，並全班匯報。
（3）教師範寫，學生書寫、同桌互評、教師點評。
設計意圖：
只有把生字詞掌握住，才能把課文讀正確、讀流利，為理解課文內容打好基礎。這一環節中，教師注重培養自主學習的習慣，努力使學生獲得成就感。通過「隨文識字」「小組交流識字方法」各個環節，多種形式、多種層次的練讀生字詞，落實識字教學。
隨文指導「南、部、些」的書寫，讓學生在比較中發現「南、些」這兩個上下結構的字的相同點和不同點，歸類進行書寫指導，突破書寫難點，通過描紅、臨寫生字，幫助學生把字寫規範、寫美觀，提高學生識字寫字的能力，養成良好的學習習慣。
5.指導讀好第1自然段。
（1）學生反覆練讀。
（2）回憶剛剛欣賞的「黃山四絕」**，說一說「秀麗神奇」的意思。聯絡生活經驗或下文說說「中外聞名」的意思。
（3）學生自由表達。
（4）教師小結：「秀麗神奇」是秀美、奇特；「中外聞名」是全世界都知道它的名字。這兩個詞語告訴我們黃山奇石多麼令人讚嘆！多麼令人神往！帶著這種感受一起讀一讀第1自然段吧。
四、學第2自然段，感受石「奇」。
1.學生自由朗讀課文第2自然段。
2.指名讀，正音。
3.「仙桃石」奇在**呢？（課件出示仙桃石**）請同學們邊看圖邊讀課文,圈出重點詞並體會。（飛、落）
（1）小組討論：「仙桃石」奇在哪兒？作者是怎樣描述的？
（第一,從外形看,它真像乙個大桃子,這已經很神奇了。第二,從**看,這麼大的石桃人間少有,只能是從天上飛下來的,這就更神奇了。第三,從動詞的運用看,一「飛」一「落」把石頭寫活了,那麼大的一塊石頭宛如小鳥一般輕鬆自如地從天上飛來,落在了山頂的石盤上,真是妙不可言。
）（2）文中哪兩個詞把「仙桃石」寫活了？
（3）用動作演示「飛、落」,體會其神奇。指導朗讀第2自然段。讀出「新奇、有趣」。
（4）梳理句序：這段話先介紹奇石的名字,再說它的形狀,十分有條理。教師指著板書梳理,師生合作讀。
（5）我是小導遊：請給第一次來到黃山的遊客們介紹介紹「仙桃石」吧。學生介紹並評價。
4.指名讀課文第1、2自然段，評價讀書情況。
（1）指名讀課文，每人讀乙個自然段，要求正確、流利。
（2）指出讀的不足之處。
設計意圖：
這一環節，緊扣關鍵詞「飛、落」，引領學生讀中想象，讀中品味，體會「仙桃石」之奇，在此基礎上,引導學生通過讀課文來體會「仙桃石」的奇妙與有趣,自然會收到好的效果。
五、課堂小結，布置作業。
教師小結：今天我們感受到了「仙桃石」的奇特之處，課文中另外的幾塊奇石又「奇」在何處呢？下節課我們繼續學習。課後讀讀課文，還可以試著背誦第2自然段。
第2課時
課時目標：
1.認識「著、形、狀」等7個生字，正確書寫「巨、位、每」等6個字。學習聯絡上下文和生活經驗，理解「陡峭」等詞語的意思。
2.能用積累的詞語說一處景物，仿照課文中的句子，用「像」說說**中的石頭，並寫一寫。
3.有感情地朗讀課文，體會黃山奇石的奇特，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
一、適度回顧，匯入新課。
1.回顧課文：上節課，我們知道了聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部，那裡景色（秀麗神奇），尤其是那些怪石（有趣極了）。
特別是奇特的「仙桃石」，給我們留下了深刻的印象，黃山奇石還有哪些呢？讓我們再次走進課文去欣賞吧！
2.複習詞語：這些奇石給我們帶來了一些詞語寶寶，我們先一起來複習這些詞語吧。（小老師領讀詞語）
課件出示：
中外聞名風景區安徽省
仙桃石秀麗神奇尤其
那些景色南部
二、品讀課文3～5自然段，感受奇石之「奇」。
1.自由地朗讀第3～5自然段。想一想：你最喜歡哪塊奇石？學生自由交流，相機出示描寫奇石的句子。
2.學習第3自然段「猴子觀海」。這就是有趣的「猴子觀海」。課件出示句子：
課件出示：
在一座陡峭的山峰上，有乙隻「猴子」。它兩隻胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的雲海。這就是有趣的「猴子觀海」。
（1）引導讀準短語的字音，讀通句子。
（2）聯絡生活猜一猜：「陡峭」是什麼意思？可以看課文插圖，也可以聯絡生活經驗說一說。（陡峭：指山勢高而陡。）
（3）**對照，理解短語。（課文中插圖是「猴子觀海」的**，形象地詮釋了「陡峭的山峰」「翻滾的雲海」等詞語的意思。）
設計意圖：
通過「聯絡生活經驗」來理解詞語「陡峭」的意思，借助課文插圖「**對照」來理解短語「陡峭的山峰」「翻滾的雲海」，教給學生理解詞語和短語的方法，既讓學生「得法」，又激起他們學習的興趣。
（4）想象畫面，指導朗讀。
預設1：我彷彿看到猴子好奇地望著海。（指導學生讀出猴子的「好奇」。）
黃山奇石教案
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2黃山奇石
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