列豎式計算（兩位數加、減兩位數）
李二莊中心小學： 徐峰
教學內容：
筆算兩位數加、減兩位數
教學目標：
1． 使學生學會兩位數加、減兩位數的不進製加法和不退位減法。
2． 使學生學會豎式計算。
3． 培養學生的觀察能力和分析問題的能力。
教學重點.難點：
1． 掌握算理，學生能夠正確計算兩位數加、減兩位數的不進製加法和不退位減法。
2． 用豎式正確計算加法、減法。
教具：卡片/計數器。
教學過程：
（一）學前準備：
故事：《小公尺撕日曆》
口算：（卡片準備，生搶答）
54-5037-747-30= 7+40=
68-840-20= 24+20= 8+60=
40-2040+882-50= 66-6=
92-5088-40=
嗯，看樣子咱們班的小朋友的口算能力都非常的棒，接下來請小朋友看兩幅圖：
（二）**新知：（出示主題圖）
我們車上坐43人， 我們車上坐31人
根據已知條件，你能提出哪些數學問題呢？
生：1、兩輛車一共坐有多少人？
板書： 43+31= （交換位置可以嗎？）
師：43+31等於多少呢？小朋友們誰來說一說你的結果。並說一說你用的哪一種方法？
方法一：口算：個位加個位，十位加十位
方法二：撥算珠法。
方法三：列豎式的方法。
板書：對，今天我們要學習的新知識就是：列豎式計算加減法
板書： 十個
4 3
+ 3 1
7 4接下來就請小朋友來做兩個練習：
（1）52+142）73+22=
師：根據已知條件，你還可以提出哪些數學問題呢？
生：2、第一輛車比第二輛車多多少人？
怎樣列式計算？
板書：43-31=
列豎式的方法：
十個4 3
3 1
1 2板書：
注意：1、相同數字要對齊。
2、計算時從各位算起。
3、不要忘記寫加減號（+、—）
練習：（1） 58-232）86-53=
（三）鞏固練習：
1、判斷正誤，並改正：
75-3=45 6+33=93 65-24=41 26+12=
7 5 6 6 5 2 6
— 3 + 3 3 — 2 4 1 2
4 59 3 4 1 3 8
2、「想想做做」第二題。
（四）思維訓練：
2 42 8 5
+ 63 0 — 3 （ ）
（ ） 9 8 25
（五）小結：
今天我們學習了什麼內容呢？
筆算（列豎式計算加減法），那列豎式的時候應該注意哪幾點呢？
今天的課我們就上到這兒，剩下的時間請小朋友們完成書本63頁第二題。
兩位數加、減兩位數（不進製、不退位）說課稿
李二莊中心小學徐峰
1.密切聯絡生活，創設問題情境
從生活情境引入，能使學生體驗到生活與數學的密切聯絡。學習材料的形成來自學生，學生感到親切，能夠調動學生的積極性。可以打破傳統教學計算時的「枯燥」、「機械重複」的缺陷。
本節課利用了生活資源，把「去春遊」這一現實的生活情境呈現在學生面前，讓學生獨立思考、大膽嘗試。又如在練習的最後環節設計了「去果園」這一學生生活中會碰到的生活問題。
2、算理直觀與演算法抽象的有效結合。
本節課上，學生首次接觸到用列豎式這種簡潔、方便的方法輔助計算。如何把學生已經掌握的兩位數加、減兩位數（不進製、不退位）的口算方法，遷移到豎式計算中？如何把擺小棒和演示計數器體現的直觀算理遷移到豎式計算中？
課前我對此作了思考，把學生已經掌握的「兩位數加、減兩位數（不進製、不退位）的口算方法」定位為讓學生明確相同數字相加減的道理，把「擺小棒和演示計數器」定位為進一步加深相同數字相加減的道理和豎式計算表象的原型，同時在學寫豎式的書寫順序上強化相同數字對齊。這樣用列豎式這種簡潔、方便的方法輔助計算兩位數加、減兩位數（不進製、不退位），就不僅僅是形式不同，而是本質——算理相同，學生學得很輕鬆，理解的比較透徹。
3.重視數學思想的滲透
口算兩位數加兩位數，本質上是兩位數加一位數、加整十數兩種情況的組合。如43+31，可以分解為：42+30=72，72+1=73。
他們的算理完全相同，可以通過遷移類推來學習。因此，在教學本節課的時候，我注意滲透這種轉化的思想，將新知識轉化成舊知識。
4、演算法多樣化與演算法最優化有效結合。
面對乙個計算問題，解決計算結果的策略可以是多樣的，只要思維方法和過程合理、合乎邏輯，就應該加以肯定。教學「43+31」時，教師充分預設了學生可能會有的解題策略，尊重學生個性，引導學生調動計算方面的已有知識和生活經驗，採用口算、擺小棒、演示計數器這些適合自己的方式和策略，主動尋求問題的解決，再通過交流、探索，形成更為簡潔、方便的豎式計算，獲得成功體驗。很好的將多種演算法與最優演算法結合。
5、分層推進與學生認知特點有效結合。
例題教學中，創設情景，列出算式——自主驗證，交流演算法——演示算理，初建豎式——專項練習，內化方法——比較歸納，掌握演算法。練習設計中，基本練習——針對性練習——辨析練習——提高練習——趣味練習。學習方式，操作小棒——演示計數器——抽象計算。
自始至終都注意到遵循學生認知特點，遵循「感知——理解——掌握——應用」的心理規律，分層推進，開展學習，有效提高了學生的思維能力。
小數乘法豎式計算反思
小數乘法這個單元的知識是在 三 四年級整數乘法和小數的基本認識的基礎上的乙個延伸。我在教學中本以為學生會輕而易舉的掌握知識，可是教學下來學生做題的情況卻令我出乎意料。總結起來學生出現問題的情況大致有兩種 1 方法上的錯誤 不會對位 計算過程出錯 小數乘法的對位與小數加減法的對位相混淆 而不是末位對齊...
表內除法豎式的計算
學科 數學三年級上冊第四單元課題 表內除法豎式的計算備課教師 段蘭芳執教教師 段蘭芳 一 教學內容及說明 1 內容 這是義務教育課程標準實驗教科書三年級 數學上冊第四單例1。2 說明 本課是在學生學習了表內除法橫式的基礎上進行教學的。通過教學，可為學習有餘數的除法和除法筆算打下基礎。教材通過讓學生解...
教學除法豎式的認識和計算反思
通過本節課的教學，使學生掌握了除法豎式的各部分的名稱。著重讓同學理解並掌握商的對位，應該對著個位還是十位 用被除數減去商和除數的積，餘數應該對著個位還是十位等 還通過相關的練習讓同學們進行分析 比較，進一步得出結論，掌握解題方法。通過教學例題 學校布置會場，同學們搬了15盆花，每組擺5盆，可以擺幾組...