9.1壓強
教學內容：
教學目標：
一、知識與技能
1、知道壓強的意義、定義、公式和單位；
2、能用壓強的公式進行簡單計算；
3、知道增大和減少壓強的方法；
4、能用壓強解釋日常現象。
二、過程與方法
1、學習觀察壓力的作用效果；
2、**壓力作用效果的有關因素；
3、學習用控制變數法和轉換法研究問題。
三、情感態度與價值觀
培養學生樂於探索自然現象和樂於用壓強的知識解決日常生活中的問題。
教學重點：壓強的概念，以及增大、減小壓強的方法。
教學難點：壓力作用效果的**。
教學方法： **法：通過學生自己獨立的**活動、觀察現象、收集資料、分析比較獲得對壓強概念深入的理解。
比較歸納法：通過對具體現象、事例的對比、比較，提出問題，並通過研究歸納出一般的結論。
教學儀器：海綿、細沙、小板凳、橡皮泥、削尖的鉛筆、氣球、縫衣針、鉤碼、大鐵釘、彈簧秤、木條、細線繩。
教學過程：
一、激情匯入
1．**一段風光片：金色的海濱、鬆軟的沙灘，人們的身後是一串串大小不等、深淺不同的腳印；茫茫雪原，浩浩無邊，想在上面步行的人雙腳深陷，幾乎寸步難行，雪橇卻能使人插上翅膀……
2．觀察教材中p29兩幅精美的**：小小的蚊子可以把口器插入**，體態龐大的駱駝卻可以憑藉寬大的腳掌成為沙漠之舟。
3．同學們自己分別用筆尖和筆帽扎手，體驗有什麼不同的感覺。
從同學們看到的、聽到的、感覺到的這些現象中，大家會想到什麼問題嗎?
二、進行新課
（一）壓力作用效果的有關因素
[師]請同學們大膽說出自己的問題或想法。
[生]人走過沙灘為什麼會留下腳印?
[生]人在雪地上，對雪地的壓力差不多，為什麼乙個人陷了下去，而另乙個沒陷下去?
[生]筆尖和筆帽扎手時的感覺為什麼會不一樣?
[生]蟬為什麼可以將尖尖的口器插入堅硬的樹皮中?
[生]人走過沙灘能留下腳印和軟軟的沙灘有關係，因為在水泥地上走過就看不到腳印。
[生]用筆尖扎手會感到很疼，蟬的口器能插入很硬的樹皮中，是因為筆尖和蟬的口器都很尖。
[生]我認為上面的那些現象都是力作用的結果。
[師]請同學們分析，人站在地面上、板擦或粉筆盒放在水平的桌面上時，人對地或粉筆盒桌面的作用力的情況。
[生]人站在水平地面上，對地面有乙個向下的作用力，扳擦或粉筆盒放在水平桌面上時對平桌面也有向下的作用力，作用力的大小應等於物體的重量。
[師]當我們要將釘子釘人牆面或將一枚圖釘按在牆上(也可請一名同學演示，感覺)時．釘子對牆面的作用力的情況又是怎樣的呢?
[生]按圖釘或釘釘子的時候．釘對牆面有垂直於牆面的作用力。
[師]同學們剛才談到的幾種力的情況，它們有共同的地方嗎?
[生]不論是對地面、桌面的力還是對牆面的力，它們都是垂直作用在接觸面上的，作用點在地面或牆面(接觸面)上。
[師]我們把這種垂直壓在物體表面上的力叫壓力。
[演示]靜止在斜面上或從斜面滑下的物體。
[師]請同學們分析物體對斜面的壓力。
[生]物體對斜面的壓力垂直作用在斜面上。
[投影]
a．粉筆盒對桌面的壓力。
b．物體對斜面的壓力。
c．按圖釘時圖釘對牆的壓力。
圖略通過分析學生應明確，有些壓力是由於重力的作用產生的．但大小並不一定都等於重力，只有放在水平面上的物體對支援面的壓力大小才等於重力。在很多情況下壓力和重力無關，壓力不是重力。
[生]壓力的作用效果跟什麼因素有關呢?
[**]壓力的作用效果和什麼因素有關?
[師]同學們可以大膽猜想。
[生]力越大產生效果越明顯。因此壓力的作用效果和力的大小有關。
[生]用筆尖和筆帽扎手時，用的力差不多大，可用筆尖扎得很痛，而筆帽則沒有什麼感覺，說明壓力的作用效果和力的大小無關。而是和力作用的面積有關。
[生]我們認為壓力的作用效果與壓力的大小和壓力作用的面積可能都有關係。
[師]研究物理問題最好的方法就是實驗．同學們的猜想是否正確．大家可以通過實驗來驗證，請同學們選擇合適的器材自己設計並進行實驗。
(同學們分組活動，教師巡視並參與學生們的活動，最後進行交流)
第一組：
(1)先將沙子裝在乙個平底、敞口的玻璃容器中．將沙麵攤平。
(2)把壓力小桌腿朝下放在沙子上．分別在桌面上加2個和4個砝碼，觀察並記錄小桌腿陷入沙子裡的情況。
(3)將沙麵攤平後，再將壓力小桌面朝下放在沙子上，分別加2個和4個砝碼，觀察並記錄小桌陷入沙子裡的情況。
實驗**：略
分析實驗現象：
結論：第二組：參考教材p30圖9．1—3的方法設計實驗。
(1)準備三塊完全相同的橡皮泥(將橡皮泥編號)和兩根完全相同的細木條。
(2)將一根細木條放在1號橡皮泥上，通過掛有1個鉤碼的彈簧測力計使木條對橡皮泥產生壓力。
(3)取下l號橡皮泥，換上2號橡皮泥,彈簧測力計上掛上2個鉤碼,重做上面實驗。
(4)取下2號橡皮泥換上第3號橡皮泥,將兩根木條放在橡皮泥上，重複實驗(3)
比較三塊橡皮泥的形變情況，和第一組的結論相同。
[師]兩組同學選擇了不同的材料進行實驗，兩組實驗有沒有相同的地方呢?
[生]他們研究問題的方法相同，都用了控制變數法。
[師]其他組的同學還有不同的做法可以補充嗎：
[生]我們組分別用完全相同的兩塊橡皮泥。三根木條時掛4個鉤碼；一根木條時掛2個鉤碼模擬了教材中「猜一猜」的內容。發現一根本條掛2個鉤碼時橡皮泥的壓痕較深，形變較大，說明壓力的作用效果更明顯。
[師]大家利用「猜一猜」中的資料，計算兩種情況下每平方厘公尺面積上所受的壓力；根據實驗現象說明每平方厘公尺上受的壓力和壓力作用效果的關係。
結論：壓力的作用效果與壓力的大小有關，與壓力的作用面積有關。
（二）壓強
根據上述結論，要表示壓力的作用效果不能只用壓力的大小，在物理上我們用壓強來表示壓力的作用效果。也就是說壓強與壓力的大小和壓力的作用面積有關，那麼我們怎樣將壓力的大小和壓力的作用面積對壓強的影響同時考慮進去呢？請同學們回顧一下速度的定義，討論交流一下我們應怎樣定義壓強。
定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強。
各符號的意義和單位
符號意義單位
p 壓強帕（pa）
f 壓力牛（n）
s 受力面積平方公尺（m2）
例題桌面上靜止的一盒粉筆的重力為6牛，與桌面的接觸面積為1分公尺2。
計算粉筆盒對桌面的壓強。
解：1分公尺2=0.01公尺2
p=f/s=6n/0.01m2=300pa
答：粉筆盒對桌面的壓強為300帕。
（三）增大和減少壓強的方法
根據壓強的計算公式，請同學們討論一下，如果我們要怎大或減少壓強，應分別採取哪些措施。
增大壓力
增大壓強
減少受力面積
減少壓力
減少壓強
增大受力面積
教學效果反饋：
1、壓強是表示的物理量，同學們正在考試的試卷平鋪在桌面上對桌面的壓強大約是0.5pa，它的意義是
2、關於壓強，下列說法中正確的是
a、壓力大，則壓強一定大
b、受力面積大，則壓強一定小
c、單位壓力的受力面積大，則壓強一定大
d、單位受力面積的壓力大,則壓強一定大
3、如圖所示，兩手指用一壓住鉛筆，使它保持靜止，下列說法中正確的是 （ ）
a、兩手指受到的壓力相同，左邊手指受到的壓強較大
b、兩手指受到的壓強相同，左邊手指受到的壓力較大
c、兩手指受到的壓力相同，右邊手指受到的壓強較大
d、兩手指受到的壓強相同，右邊手指受到的壓力較大
4、下列做法中，為了增大壓強的是
a、載重汽車裝有較多的輪子 b、把刀子的刀刃磨得薄些
c、把書包的揹帶做得寬些d、將鐵軌鋪在枕木上
5、池塘水結了一層冰，能夠承受的最大壓強為2×104 帕斯卡，問體重為500牛頓，每只腳跟冰面接觸面積為2分公尺2 的人能在冰上步行嗎？
小結：先由學生總結，教師做補充：
1、壓力、壓強的概念及壓強的計算公式；
2、運用壓強公式進行簡單的計算；
3、增大、減小壓強的方法。
板書設計：
課後反思：
通過本節課的學習，發現大多數學生都能掌握較好，還有個別學生對增大、減小壓強的方法不是十分理解，不能舉出恰當的例子，這還需要學生進一步理解，掌握其內在含義，多從生活中找到相關的例子。
人教版八年級下冊學案壓強 一
第九章第一節壓強 學習目標 1.知道壓強的概念，知道什麼是壓力，什麼是物體的受力面積 2.知道壓強公式中各物理量的名稱 單位及符號，以及壓強單位的物理意義 3.理解壓強的大小與哪些因素有關。4.知道壓強的增大與減小的主要方法。學習重 難點 壓強公式的理解及應用 預習指導 1.壓力是指方向壓力填 一定...
人教新目標英語八年級下冊第一單元教案
人教版英語八年級下 unit 1 will people h e robots teaching goals 1.words phrases robot,less,fewer,unpleasant,factory,seem,etc 2.will 構成的一般將來時態的陳述句 否定句 疑問句及回答.3....
八年級下冊8 1《認識壓強》同步試題
認識壓強 新滬粵版8.1節內容 1 物體a放在物體b上，如圖所示，a對b的壓力示意圖正確的是 2 在圖中，正確表示壓力的是 3 下列事例中，為了增大壓強的是 a 重型拖拉機的輪子上安裝履帶 b 在鐵路的鋼軌下鋪設枕木 c 把書包帶做得更寬一些 d 菜刀鈍了磨一磨，使它鋒利些 4 如圖所示的空平底容器...