1.在「**不同物質的吸熱能力」實驗中，將a、b兩種不同的液體分別放入兩個相同的燒杯內，用電加熱器同時加熱並記錄相關資料，並繪製出如圖所示的圖象(不計熱量損失)．
(1)實驗時，選用初溫和______均相等的a、b兩種液體．本實驗需要用到的工具有同時，實驗中用玻璃棒不斷攪拌液體，目的是
(2)本實驗中，對電加熱器的要求是規格______ (選填「相同」或「不同」)，用填「加熱時間的長短」或「公升高的溫度」)來反映物質吸熱的多少．若都加熱10min，a吸收的熱量______(選填「大於」「小於」或「等於」)b吸收的熱量．
(3)若a、b兩種液體吸收的熱量相等，______液體公升高的溫度大些．若a、b兩種液體公升高相同溫度時，______液體需要吸收的熱量更多。
(4)a、b兩種液體中，若b是水，則a液體的比熱容為
(5)下列現象可用比熱容知識來解釋的是______．
a.夏天在教室灑水，人感到涼爽b.金屬勺裝有塑料手柄
c.沙漠地區晝夜溫差較大，沿海地區晝夜溫差較小．
2.**某物質在固態和液態時的吸熱能力，小喬用酒精燈均勻加熱0.4kg該固體，根據實驗資料繪製出的圖線如圖所示．通過查閱資料知該物質液態（bc段）的比熱容為3×03j/(kg·℃)．
（1）該物質是 （選填:晶體、非晶體），在b點時的內能______(選填:大於、小於、等於)在a點時的內能；
（2）該物質從第6min到第10min共吸收j熱量，該物質在固態（oa階段）時的比熱容為
（3）經測量bc階段需消耗熱值為3.0×107j/kg的酒精10g（酒精完全燃燒），則在bc階段的熱轉化效率為
（4）cd段物態變化名稱
3.把一杯牛奶放在熱水中加熱，經過一段較長時間，它們的溫度隨時間變化的圖象如圖所示．牛奶的比熱容約為2.5×103j/(kg·℃)
(1)圖象中，表示牛奶溫度變化的是______(選填「甲」或「乙」)，在第8min時，牛奶______(選填「能」或「不能」)繼續吸熱．
(2)若牛奶和熱水的質量相等，並且忽略奶瓶的吸熱以及熱量的散失，從圖象可知，此牛奶的比熱容為
4.實驗操作考試中，小寒同學抽到「**串聯電路電壓的規律」的實驗，其實驗過程如下：
(1)她在檢查實驗器材時發現電壓表的指標位置如圖1所示，接下來她要對電壓表進行的操作是
(2)問題解決後，開始按圖2連線好電路，用開關試觸時發現電壓表的指標又偏轉到圖1的位置，則電壓表產生此現象的原因是若改正錯誤後，小寒保持電壓表的b接線柱不動，將a接線柱直接連到c並對l2的電壓進行測量，會出現的現象是
(3)改正錯誤後，她用電壓表分別測量l1兩端的電壓uab、l2兩端的電壓ubc和l1l2兩端的總電壓uac，然後更換 (填「相同」或「不同」)規格的燈泡．再做兩次實驗，將三次測出的電壓填入**．
請你根據她的實驗過程和有關資料回答下列問題：
①上面設計的**中存在的不足之處是
②分析**中的資料，得出實驗結論是填關係式)．某小組實驗還得出了另一結論：uab=ubc，出現此錯誤結論的原因是
③在許多實驗中都需要進行多次測量：有的是為了找到普遍規律，避免偶然性；有的是為了求平均值以減小誤差.下列實驗中多次測量的目的與本實驗相同的是______ (填字母)．
a.測量物體的長度b.伏安法測電阻c.**重力大小與質量的關係．
（4）小蝶對本實驗進行了改進，設計了圖ⅰ電路，並連線了圖ⅱ電路。
圖ⅱ的實驗電路連線中有一處錯誤，連線錯誤的導線是______（選填「a」、「b」或「c」）。正確連線後，繼續實驗，根據測得的實驗資料，繪製了如圖ⅲ所示的曲線圖。
①圖ⅲ中甲、乙兩條曲線是根據圖ⅰ電路測得的實驗資料所繪製的曲線，其中與圖ⅰ電路中電壓表v1對應的曲線是______（選填「甲」或「乙」）。此時，電阻r1為 ω，電源電壓u為 v。
5.**小組的同學選用不同規格的燈泡來**「串聯電路的電流規律」.所接電路圖如圖甲所示．
(1)第一小組的同學實驗時根據電流錶a1指標偏轉角度較a2小，如圖乙所示，他們判斷「串聯電路中各處的電流不等」.請你指出造成他判斷錯誤的原因是
(2)第二小組的同學閉合電路後發現：燈l2的亮度比燈l1的亮度大.則下列說法正確的是______ ；
a.燈l2中的電流較大，所以l2更亮
b.電流從電源正極出來先通過燈l2，所以l2更亮
c.兩燈中的電流相等，亮度不同是由於兩燈規格不同
(3)第三小組同學閉合開關s後，發現燈l1發光，l2不發光.對此現象，同學們有以下幾種猜想可能的有______ (選填序號)①.燈l2燈絲斷了；②.
燈l2的燈座短路；③.燈l2也工作，但l2中電流比l1中電流小；④.燈l2也工作，但l2的電壓比l1的電壓小
6.小明用如圖所示的電路圖來**併聯電路中乾路電流與各支路電流的關係．
(1)連線電路後，小明把電流錶接入的a處，閉合開關s後，發現小燈泡l1不亮，l2亮，電流錶無示數，產生這種現象的原因可能是
(2)某小組得出了另一結論：ia=ib，出現此錯誤結論的原因是
(3)小明想用不同的方法進行多次實驗,使結論更具普遍性，於是小明和同學討論了以下三種方案：
方案一：在圖甲的基礎上，反覆斷開、閉合開關，測出a、b、c三處的電流．
方案二：在圖甲的基礎上，只改變電源電壓，測出a、b、c三處的電流．
方案三：在圖甲的基礎上，在其中一條支路換上規格不同的燈泡，測出a、b、c三處的電流．
以上三種方案，你認為不可行的方案______ (填「一」、「二」或「三」)．
小明選擇上述可行方案之一，做了三次實驗，並把實驗資料填入下表中．請你根據小明的實驗步驟和有關資料回答下列問題：
①在拆電路改裝時，開關必須______ ；
②小明選擇的方案是方案______(填「一」、「二」或「三」)．
分析**中的資料,可以得到的結論是填關係式）
7.在「**併聯電路電壓的規律」的實驗中，張強同學按電路圖連線電路並進行實驗，他將測量的資料分別記錄在表中．
(1)分析表中資料，可以得到的結論是填關係式）
(2)請評估一下得出以上結論的過程，提改進意見
(3)小可對實驗進行改進，在電路中串聯乙個滑動變阻器，則rp的作用是閉合開關前，滑動變阻器的滑片p應置於______ (填「左」或「右」)端．
8.如圖所示，在**影響導體電阻大小因素的實驗中，導線a、b、c粗細相同，b、d粗細不同；a、b、d長度相同
(1)該實驗是通過觀察的示數間接比較導線電阻的大小．
(2)選用a、b進行實驗是為了**電阻大小跟導體的______有關．
(3)選用b、c進行實驗是為了**電阻大小跟導體的______有關．
(4)選用導線______進行實驗，是為了**電阻大小跟導體的橫截面積有關．
(5)影響導體電阻大小因素除了上述因素外，還可能跟______有關．
9.用圖甲所示電路**「電流與電阻的關係」，電源電壓15v保持不變，滑動變組器規格是「50ω 2a」，阻值為10ω、20ω、30ω、40ω、50ω的定值電阻各1個，電流錶量程0-0.6a、0-3a，電壓表量程0-3v、0-15v．
(1)根據圖甲將圖乙所示的實物圖連線完整．
(2)如表為另一同學提交的實驗資料，老師指出有的資料不符合實際，你認為不符合實際的是實驗次序______ 的資料。在進行該錯誤實驗時，發現無論怎樣移動滑動變阻器滑片，都無法使電壓表示數達到實驗要求的值，則「電壓表的示數無法達到實驗要求的值」的原因可能是 (多選)
a.滑動變阻器的阻值太大b.電壓表量程選小了
c.滑動變阻器的阻值太小d.電源電壓太高
(3)小明先把10ω的電阻接入電路，移動滑變阻器滑片，使電壓表示數為6v，讀出電流表示數後，斷開開關，她直接拆下10ω的電阻，改換成阻值為20ω的電阻繼續做實驗，閉合開關，要完成這次實驗，接下來她應將變阻器滑片向______端(選填「左」或「右」)移動，使電壓表的示數為______v.為完成此實驗，滑動變阻器的阻值至少為
(4)小華也根據上圖器材進行試驗，結果如右圖所示，則定值電阻兩端的電壓是 v，得到電流與電阻的關係是
在實驗過程中，滑動變阻器的作用是
10.為了研究通過導體的電流與導體兩端的電壓的關係，小晨設計了如圖甲所示的電路。電路電壓恒為6v，r1是定值電阻，r2是滑動變阻器。
(1)閉合開關後，移動滑片p，發現兩電表示數始終如圖乙所示，原因是將滑動變阻器的______(填字母)兩個接線柱接入了電路。
(2)改正錯誤後，小晨繼續實驗，將有關實驗資料標記在圖丙上。分析圖丙可知，他所選擇的滑動變阻器的規格是______(選填字母)。
a.10ω 2a b.25ω 2a c.50ω 0.5a
(3)圖丙中，陰影部分的面積大小表示
努力讓學生贏在中考
尊敬的各位領導 老師 大家好！很榮幸能有這樣的機會與大家一起交流，我今天交流的題目是 努力讓學生贏在中考 談不上什麼經驗，只是想談一下我在初三工作中的一些做法和體會供大家參考，不足之處請多多指正。因為學校領導的信任，我已連續三年擔任初三的語文教學工作和學年組長工作。初三是為學生把關定向的一年，決定著...
贏在中考介紹初三最後衝刺複習心得
前言 為了給廣大家長 學生提供更具參考例項，我們特地邀請2010年廣州中考物理單科狀元吳倩婷同學跟大家一起分享中考最後階段的複習經驗。吳倩婷同學是明師教育第六屆保證班學生，去年以物理單科滿分 總分744分的優異成績被廣雅中學錄取。我是一名2010年初三畢業生，很榮幸能在這裡跟大家一起分享我在初三的奮...
京東 贏在創新
讀 創新與企業家精神 有感 最近頻繁從各位老師口中聽到對京東 的讚譽，儼然各位老師已成為了京東的忠實買家，由此對京東的營銷方式產生了濃厚的興趣。恰逢近期閱讀了德魯克的 創新與企業家精神 一書，發現京東的很多營銷策略竟與德魯克的創新觀點不謀而合，由此有感，我對京東營銷成功的個人觀點。德魯克對創新的分類...