教育學和心理學，都強調學生的學習動力源於內心的需要，首先是好奇心的驅使，然後形成學習的興趣，當這種興趣得以持之以恆下去，就形成一種良好的學習習慣，所以培養學生的良好學習習慣，要從心開始。 1 巧妙匯入，引起好奇心英語課堂是學生學習英語的主要陣地，面對英語水平參差不齊的學生，關於如何有效地設計課堂匯入問題，引起學生的好奇心，使他們盡快進入學習的狀態？ 1.
1興趣匯入法新課開講時，用幾句精煉貼切，富有誘發性的語言拉開帷幕，或向學生提幾個問題，用問號開啟新課的大門，或出示掛圖、幻燈，或是在黑板上勾勒幾筆，吸引學生眼球，做到課伊始，趣已生。如高中英語第一單元《交朋友》，筆者是這樣的設計的： friend？
（3）why do like him/her？很多學生對第乙個問題都不屑一顧，但第二個問題，有學生說i h**e many friends，but i don』t know who is the best，引起了學生的好奇心，這時候筆者趁機誘導學生is he/she honest/kind/br**e/helpful？ 把好朋友的特點說出來。
溫故匯入是通過對舊知識的回顧和複習，過渡到新知識的講授。上課後用三五分鐘將上節內容簡明扼要複習一遍，起到溫故知新、承上啟下的的作用。如匯入第七單元，筆者先要求學生複述第六單元的內容，然後提出乙個思考題：
「what do you think will happen next？」這樣不僅複習了上一單元的內容，而且又很自然的匯入了新課。 1.
3懸念匯入法結合新課內容，巧妙設計問題，讓學生心生疑問，激發學生思維方向，直指新知識。設定的懸念面向大部分學生，只有讓學生不思不解、思而可解才能自始至終扣人心弦，興趣高漲，收到引人入勝的效果。 1.
4情境匯入法學生活動的每乙個空間都是乙個教育源，或正效應，或負效應。語言教學是在一定的語境和情境中進行，利用真實情景中存在的資訊差，師生在教學活動中用英語進行真實的語言溝通和情感交流。還可利用直觀教具或多**手段，結合課本，讓學生有身臨其境的感覺，從而進入新知識的學習，比如學習new zealand的時候，就可以放乙個土著的**，讓學生一目了然。
2 巧設提問，強化表達力課堂設計巧妙提問，可以啟發學生獨立思考，強化學生語言表達能力，有利於學生更好地理解和掌握所學知識。 2.1明確目的教師根據教學內容的性質，提出問題應具有明確的目的性，引發學生求知慾，帶動思維，促使認真思考，領會所學內容，並運用語言把知識複述出來，從而達到開發學生的思維能力，強化語言表達能力。
2.2提高思考價值根據學生的實際情況合理、科學地進行設定，使得各個層次的學生都能參與到問題當中，教師設定的問題必須具有引導性、啟發性，必要時可以組織學生小組討論，分析整合出自己的觀點。 2.
3難易程度適當課堂提問是面向全體學生，學生卻是有個體差異的，教師應圍繞主題，有層次地由易到難設定問題，啟發每個學生一步一步地深入思考，達到大多數學生都能經過思考回答出來。如對學生不容易回答的問題，可以給出某些提示或關鍵字，或降低問題難度，或改變成一般疑問句。 2.
4有效評價回答課堂提問時教師要環視每個學生，要善於利用有效評價法，對學生多表揚、多肯定、多鼓勵，讓學生有一種被重視、被欣賞的感覺。如：you did a good done！
go on english is are really talented.等，消除學生緊張心理，在輕鬆愉快的狀態下樂於思考、樂於開口，心情舒暢地參與教學活動中來。 2.
5提高自身素養專業素質過硬的教師會分析教材的重難點，設定針對性很強的問題，甚至根據教學目的適當改編教材，以一種輕鬆幽默的方式進行提問，使學生在課堂上既學到鮮活的知識，又能體驗到英語濃郁的馨香。 靈活、機動的提問方式可以吸引學生的注意力，使學生產生興趣和好奇，引導學生積極思考問題，提高學習的積極性，增進師生之間的情感交流，教師從提問中不斷改進自己的教學方法。 3 持之以恆，養成好習慣高中英語是一門非常重要的基礎學科，是進入新世紀的一張門票。
所以在英語課堂教學中，不但要激發學生學習的興趣，還有持之以恆養成學生良好的學習英語的習慣。如： 3.
1傾聽在課堂教學中，要充分發揮錄音機和多**的作用，利用配套錄音磁帶和光碟，讓學生接觸標準的語音、語調，形成語感。教師在課堂上盡量全英教學，鼓勵學生收看英語電視新聞，看英文電影，唱英文歌等，多途徑地提高聽力水平。 3.
2讀讀包括朗讀和閱讀。朗讀時，首先要發音準確，大聲地讀，有情感地讀，全神貫注地讀，邊理解邊記憶地讀，朗讀習慣對於英語學習相當重要。閱讀也很重要，教師要選一些符合高中生興趣、愛好，符合和年齡和心理特徵的閱讀材料，引導他們興致勃勃地把閱讀教學堅持下去，持久地養成良好的閱讀習慣。
3.3說英語是一門實踐性很強的語言學科，表達很重要。在課堂上應該多設計一些說的環節，從簡單的開始，再逐步到較長較多的。
比如，讓學生表演對話，高中英語課本的speaking環節就是專門為說而設計的，裡面有特定的練習說的內容。除此之外，還可以讓學生做值日生報告，課前表演小品，看圖編故事等，學生養成說的習慣，提高口語表達能力。 3.
4寫從抄寫字母，單詞到寫短語、句子，最後連貫成段，發展到寫短文，日記，書面表達等。養成寫作能力的方法也多種多樣，如抄寫、聽寫、默寫、造句、寫日記、周記、書信等，也可以對課文閱讀內容進行歸納大意，寫main idea，讀後感等。養成寫作能力，是訓練思維能力，發展想象能力，綜合運用能力，提高組織何表達能力的最有效的途徑。
良好學習習慣的培養與訓練是長期的，教師應該有步驟、有計畫、有針對性地在教學過程中逐一落實，盡早開始，因材施教，嚴格要求，持之以恆，教師用心教，學生用心學。 [教育學和心理學培養方法]
教育學和心理學常識
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