用寬容、理解和愛點燃孩子的心燈
——有行為問題學生的轉化案例
劉松坤一、案例描述。
吳億豪，男，五年級，十二歲，是本班中年齡最大的學生。有明顯的行為問題。學習情況：
記憶力差，學習注意力不夠集中，學習習慣不好，作業時常不完成，面對老師的批評教育無動於衷。平時表現：躁動，易與同學發生口角，甚至打架，常以打、踢、推等方式攻擊同學。
曾有一次帶鐵棒來學校，想打架。下面是他的一些具體事例：
鏡頭一：放學後，因課文沒背出被留堂，我去教他背，乙個十來個字的句子，背了好多次都沒能完整記住。最後，勉勉強強背出來了，他的座位上已經撕了很多碎紙片。讓他撿乾淨，他居然背起書包就跑……
鏡頭二：中午時，其他人都在看書，他卻在椅子上翻來覆去不停的動，不停地笑，罵旁邊的同學。班長說一說他，就說班長是喜歡他。看漫畫，一會又晃來晃去，使桌子發出響聲……
鏡頭三：中午來到學校，在老師辦公室外逗留，老師叫他過教學樓，不聽老師的話，還不停在門外笑……
鏡頭四：下午放學不回家，一直在校園內溜達，找人玩，自己玩，老師問起就騙老師，編造各種理由……
二、原因分析。
1、家庭教育質量不高。
小吳的父母早些年來到東莞做生意，把孩子交給爺爺奶奶撫養。他的爺爺奶奶對孫子的教育屬於不聞不問的情況，只理他孫子的吃飯睡覺。等到他讀三年級了，父母才把他從老家接到身邊來讀書。
但父母工作忙，也是無暇照顧他，通常只留他乙個人在家看電視，玩遊戲什麼的。
小吳的父母只顧給孩子最好的物質條件，卻沒有給孩子創造良好的學習環境，沒有給予孩子足夠的照顧和愛。因經常聽到老師和其他家長的投訴，又沒有耐心對孩子進行教育，對其又罵又打。
2、環境的不斷變遷，導致其對新環境的適應困難。
小吳從小父母就一直很忙，他一會寄居在奶奶家。一會寄居在外婆家，一會寄居在幼兒園。導致小吳覺得自己是乙個累贅，被推來推去，對新環境又有乙個反感，難以融入新集體。
3、為了引起別人的注意。
因為從小沒有父母的悉心照顧，小吳變得性格古怪，有時又想引起別人的注意，故意搗亂，表現自己，引起老師和同學的注意。
三、教育措施。
偉大的教育學家蘇霍姆林斯基說：「在每個孩子心中最隱秘後角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發生特有的聲音，要使孩子的心同我廛的話發生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音調。」的確，面對這樣的學生，肩負育人重任的班主任，要懂得做好「心」的文章，用寬容、理解和愛點燃孩子的心燈，喚回迷途的孩子。
1、爭取家長的配合教育。
與家長的溝通，令家長建立起能夠教育好小吳的信心。建議他父母處理好工作與教育子女的關係，多點時間陪小吳，輔導他的家庭作業。週末多一點時間全家出去逛逛街、遊玩等，讓小吳感受家庭的溫暖。
少施暴力和罵，多點寬容和講道理，多發現小吳的閃光點，多點表揚。
2、老師在校多加關心。
上課的時候多點注意他，當他不認真時利用語言、表情、動作等給予暗示，不要太大反應批評他，多點寬容，多用正面性評價刺激他，多點鼓勵。逐步養成他專心做事、遵守紀律的好習慣。平時裡，同學投訴他時，不想當然的認為就是他的錯，而是公平公正對待，搞清原因，給他講道理，並讓他跟同學道歉，表揚他敢於承認錯誤。
3、多回訓練，提高記憶力。
我有時間就關注他，表揚他，讓他感覺到老師對他的關心，願意與我親近。每次有課背不出來，我都會去幫他背誦，慢慢地他會自己來找老師幫助他背課文了。我也是試圖通過讓他多背，提高記憶力和集中注意力。
4、融入集體，感受集體的快樂。盡量讓同學們與他玩、合作、少排斥他。多讓他參加集體活動，在團體合作中，感受到溝通的快樂，集體的溫暖。
5、給他計故事，學會換位思考。
當發現他撒謊時，要適當懲罰並讓他知道原因，之後給他講有關撒謊的故事，讓他得說謊的危害和誠實的重要性，讓他明白只要知錯能改，老師們和同學一樣會喜歡，以消除他的顧慮之心。
6、學會邀請。
鼓勵他平時日裡去邀請同學一起玩，但前提是不能玩危險的遊戲。鼓勵他多主動和同學說話，提高他的交際溝通能力。
四、教育效果。
學習上：由於父母多了時間陪他，輔導他做功課，作業基本能交齊了；上課不會打擾別的同學上課，但偶爾會走神沒聽課；記憶力有所增強，背誦速度比以往有所提高。
與同學交往上：投訴的事情少了。能與同學和平相處，偶爾會發生爭吵，但沒有打架了。特意搞惡作劇的行為也減少了很多。遇到老師會主動打招呼。
在家的表現：據小吳的媽媽反映，不吳在家安靜多了，沒有那麼急躁了，也不會動不動就罵人，這令他的父母很高興，也增強了教育孩子的信心。
五、案例感悟。
1、對待問題學生，家長、教師要對症下藥。
任何不良行為習慣的背後往往都有著錯誤的認知背景、教育背景，僅注重其表面行為的矯正，往往治標不治本，應從其背後原因尋起，多點耐心，恆心，關心，採用適當的方法。
2、乙個班的班風很重要。
寬容、理解、積極的班風，能吸納更多的社會行為問題生，融化他們；適量的團體活動能增進班級體的凝聚力。
3、敬畏生命，點燃孩子的心燈。
小學階段對每個人的人生起了很關鍵的作用，作為老師，應用我們的寬容、理解和愛去面對每乙個學生，面對差生，不要輕言放棄，要走近他的心靈，點燃孩子的心燈，相信他們也是可以轉化為優秀的孩子的！
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