29真正的憤怒

2022-10-29 17:42:04 字數 2318 閱讀 3549

教學目標

1、自主學習生字龜、苟、窖、汲、孽,分清「孽」的字形。

2、積累咆哮、長途跋涉、汲水、渾濁、糟蹋等詞語,用各種方法理解龜裂、苟延殘喘、水窖、作孽、翻山越嶺、意味深長、糟蹋等詞語的意思。

3、正確、有感情地朗讀課文,根據提綱簡要複述課文。

4、體會文中細節描寫的作用,體會憤怒的真正原因,感受祖孫倆的視水如命。

5、了解我國西部地區嚴重缺水的狀況,懂得珍惜水資源。

教學重、難點:

1、了解導致「真正的憤怒」的原因。在理解課文內容的基礎上有感情地朗讀,能抓住人物的動作、神態、語言品悟人們對水的珍視。

2、感悟祖孫倆不屈服於環境、克服缺水困難仍堅持植樹護綠的精神。

教學用時:2課時

教學準備:多**

教學過程:

一、中心句匯入,揭示課題。

1、出示課文第1小節,指名讀。

2、質疑。(師歸納:一碗水為什麼會引起真正的憤怒呢?)讓我們走進課文,解開這個謎團。

二、初讀課文,感受「真正的憤怒」。

1、 自由讀課文,思考:

(1) 課文寫了一件什麼事?

(2) 找出描寫憤怒的段落。

2、生交流。

3、(出示第7小節)輕聲讀第7小節,邊讀邊找找描寫人物神態、語言、動作的詞句;提出自己的疑問,小組內交流、解決。

5、生小組交流、討論並反饋:

預設內容:

理解「不約而同」。

小姑娘為什麼不先去扶老婦人?你讀懂了什麼?

理解「作孽」。文中的「作孽」指什麼?指導朗讀。

小姑娘一系列的動作表現了她怎樣的心情?

6、過渡:引起真正憤怒的原因是作者倒掉了一碗水(板書:一碗水)。這是碗怎樣的水呢?在作者和祖孫倆眼裡,這分別是一碗怎樣的水?(板書:渾濁、珍貴)

三、深入課文,理解水的珍貴。

1、文中哪些地方讓你感受到水的珍貴呢?默讀2-8小節,用直線劃出相關句子。

2、生交流。

預設一:

黃河河底龜裂,河水時斷時續,給人一種苟延殘喘的感覺,全沒有「黃河在咆哮」的氣勢。

a、出示**,理解「龜裂」、「苟延殘喘」。

b、隨機補充**資料,了解西北人民缺水現狀。

預設二:

乙個小姑娘拿著乙個特製的大瓢,在每一棵小樹苗根上小心地滴上一點點水,那動作好像是在輕輕撫摸睡夢中的嬰兒。

a、哪些詞讓你感到這水特別珍貴?

b、指導朗讀。

預設三:

這時我才看見在屋子和苗圃之間有一眼水窖,水窖設有堅固的木蓋,木蓋上牢牢地鎖著一把大鐵鎖。

a、 理解「水窖」。

b、 語言訓練:

小姑娘聽到我的話後遲疑了一下,她想

預設四:

只見小姑娘輕盈地走到水窖前,熟練地開啟大鐵鎖,用乙個小木桶小心地汲出一點水,倒進乙個乾淨的白瓷碗裡。她雙手捧著那碗,像捧著整個世界一樣走到我面前說:「走遠路渴了吧,快喝吧!」

a、這句話讓你感受最深的是什麼?(板書:整個世界)

b、指導朗讀。

預設五:

前年大旱,水窖裡也難以存住水了,為了讓剛栽上的小樹苗能夠成活,老婦人翻山越嶺到二十餘里外的地方挑水,不料半路上一腳踏空,瘸了一條腿。

補充民謠:有一首在西北廣為流傳的民謠,「半夜出門去翻山,翻過一山又一山,雞叫天亮找到水,回家太陽快落山。」 它道出了山區人們飲水的艱辛,有時甚至要付出巨大的代價。

四、體會感悟。

1、過渡:水如此珍貴、如此來之不易,難怪老婦人聽到水落地的聲音,會憤怒地從椅子上站了起來,喊了聲——難怪小姑娘會不先去扶老婦人,只是——(引讀)

2、看著這一切,我們不禁又想起了村口那片綠綠的苗圃。

出示:在黃河拐彎處好不容易才見到了乙個村子,村子因樹而得名,叫「五棵樹村」。在村頭有個苗圃,綠綠的一片,讓長途跋涉的我們略感一絲涼意。

乙個小姑娘拿著乙個特製的大瓢,在每一棵小樹苗根上小心地滴上一點點水,那動作好像是在輕輕撫摸睡夢中的嬰兒。

3、讀這段話,思考:水對於這土地來說意味著什麼?(生交流,隨機板書:生命、希望)

4、用水孕育的小樹苗長大後,會成為天然屏障,可以防止水土流失,緩解缺水之苦——它們就是希望!水孕育了生命、孕育了希望!所以小姑娘是這樣澆灌小樹苗的——(引讀)

四、拓展延伸,昇華主題。

1、過渡:相信現在我們每個人心裡都有了答案,一碗水為什麼會引起真正的憤怒。

2、朗讀第1小節。

3、此時的你,最想說些什麼呢?

說話訓練:

看到這一切,我想對說

(可以對缺水地區的人民說,對自己說,對身邊的人說……)

板書設計:

29、真正的憤怒

作業設計:

1. 完成上海作業

2. 聽寫本課詞語

3. 預習30課(課文讀4遍,解決不懂的字和詞語)。

真正的憤怒

教學目標 1 能獨立認識本課生字。理解 龜裂 苟延殘喘 水窖 作孽 等詞語的意思。2 了解導致 真正的憤怒 的原因。在理解的基礎上讀好祖孫倆如何對待水的句子,能抓住人物的動作 神態 語言品悟人們對水的珍視。3 了解我國西北地區缺水狀況以及生活在那裡的人們對水的珍視,懂得應該珍惜有限的水資源。教學重點...

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