設計說明
本節課是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體會資料的收集、、描述和分析的過程，認識複式條形統計圖，能根據統計圖表進行簡單的資料分析，作出合理的判斷。
1.經歷提出問題、分析問題、解決問題的過程，注重知識的有效建構。
本節課通過營造輕鬆活潑的學習氛圍，激發學生參與統計活動的興趣，從學生已有的知識經驗出發，呈現複式統計表和兩幅單式條形統計圖，既複習、啟用學生已有的對單式條形統計圖的認知，又為後繼的學習提供準備材料。接著通過提出對統計圖的資料進行分析比較才能作答的問題，讓學生先遇到具體問題，再引導學生思考可以用資料來解釋，並讓學生嘗試運用，從而切實經歷複式條形統計圖產生的過程，這對培養學生運用統計方法解決實際問題的主動性和敏銳性是大有好處的，這也恰恰是統計觀念的精髓所在。由單式條形統計圖合併為複式條形統計圖的過程，既能讓學生認識到複式條形統計圖的學習是反映更豐富的資訊的需要，又能體會到複式條形統計圖是由單式條形統計圖發展而來的，初步感悟複式條形統計圖的結構。
2.培養學生的統計觀念。
引導學生從統計圖中發現問題，表達自己的想法，體會統計的作用，感受數學與生活的密切聯絡，發展學生的統計觀念。
課前準備
教師準備ppt課件
學生準備小楷紙
教學過程
⊙談話引入
1.我們學過哪些統計圖？這些統計圖表示資料的方法和特點各是什麼？
(學生自由發言)
2.匯入新課：本節課我們繼續學習統計圖的相關知識。
設計意圖：通過提問讓學生回憶以前所學的知識，使學生對統計知識經歷乙個再認識的過程，並且通過比較明確各種統計圖的特點，為學習新知奠定了基礎。
⊙合作**，學習新知
1.引導學生進行猜測。
師：在體育課上你們玩過投球遊戲嗎？根據你的經驗猜一猜：投球時單手投得遠，還是雙手投得遠？結果與什麼有關？
(學生小組討論、交流，根據已有經驗進行猜測，大多數學生認為單手投得遠)
2.**驗證，引出複式條形統計圖。
(課件出示第一活動小組同學的投球情況統計表)
(1)引導發問：①根據上面的**能比較出結果嗎？
(能，但是比較困難)
②應該用什麼方法來比較？(應該畫統計圖來比較)
③畫什麼統計圖來比較更合適呢？(條形統計圖)
(2)討論：怎樣用條形統計圖表示上面兩組資料呢？
(學生在小組內討論、交流，**解決問題的方法)
預設生1：用兩個條形統計圖分別表示出第一活動小組單手投球和雙手投球的情況。
生2：在乙個統計圖裡將這兩種投球情況表示出來。
(3)引導學生製作條形統計圖。
①學生動手製作並進行展示。(情況一：製成兩個統計圖；情況二：製成乙個統計圖)
②引導學生觀察、對比哪種統計圖更容易看出投球的結果。
(學生通過觀察、對比，發現在乙個統計圖裡表示出兩種投球情況，更容易看出投球的結果)
(4)明確將兩組資料在同乙個條形統計圖裡表示出來的統計圖叫複式條形統計圖。
3.教學複式條形統計圖的製作方法。
(課件出示表示上面兩組資料的複式條形統計圖)
第一活動小組同學的投球情況統計圖
(1)小組討論複式條形統計圖的各部分組成。
(2)討論、總結複式條形統計圖的製作方法。
小結：複式條形統計圖的製作方法與單式條形統計圖的製作方法相同，只是需要用不同的圖例表示不同組的資料。
4.**複式條形統計圖的特點。
(1)複式條形統計圖和單式條形統計圖有什麼區別？
①小組合作**，找出兩者的不同之處。
②匯報**結果。
(2)總結複式條形統計圖的特點。
複式條形統計圖教案
教學過程 一 情景匯入 你們知道全球有多少人？中國有多少人嗎？哦，你是怎樣知道的？那又有誰知道中國有多少人嗎？那你又是怎樣知道的？那你們知道自己所在的北京市有多少人嗎？看來呀，這麼多的資料同學們都是從不同的途徑收集和統計出來的，老師這裡也收集到乙份關於某地區城鎮和鄉村的人口情況，同學們想不想看呀？出...
複式條形統計圖
複式條形統計圖 教學設計教案 教學目標 1 認識複式條形統計圖，了解複式條形統計圖的特點，能根據收集的資料在提供的樣圖中完成相應的複式條形統計圖。2 會看複式條形統計圖，能根據圖中的資訊提出簡單的問題，進行一些分析和判斷。3 培養學生的資料分析觀念 推理能力和應用意識。教學重點 能根據提供的資料完成...
複式條形統計圖
教師引導 一 創設情境，激趣匯入 師 我們已經學習過哪些統計圖？這些統計圖表示資料的方法和特點各是什麼？師 以前我們已經學習過條形統計圖。今天這節課我們要繼續學習條形統計圖。板書課題 複式條形統計圖 二 自主學習 交流 1 出示課本第59頁圖表。1 根據這幅圖表，你能獲得哪些資訊？通過交流，引導學生...