語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益。現在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。
結果教師費勁,學生頭疼。分析完之後,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一乾二淨。造成這種事倍功半的尷尬局面的關鍵就是對文章讀的不熟。
常言道「書讀百遍,其義自見」,如果有目的、有計畫地引導學生反覆閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、範讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和發展。 在貫徹執行黨和國家的教育方針，促進教學改革的進行，努力實施素質教育，心理健康教育已越來越顯示出其獨特的重要性和不可替代性。
宋以後，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為「教諭」。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱「教習」。
到清末，學堂興起，各科教師仍沿用「教習」一稱。其實「教諭」在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂「教授」和「學正」。
「教授」「學正」和「教諭」的副手一律稱「訓導」。於民間，特別是漢代以後，對於在「校」或「學」中傳授經學者也稱為「經師」。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為「院長、西席、講席」等。
第一，任務和重點。 1，面向全體學生，開展預防與發展的心理健康教育，以幫助學生在自我意識，承受挫折，適應環境，以及學習，擇業等方面獲取提高學生的心理素質和個人水平。這是基本任務和工作重點。
2，對於少數心理困擾或心理障礙的學生，為他們提供有效的心理輔導和心理諮詢。
一般說來，「教師」概念之形成經歷了十分漫長的歷史。楊士勳（唐初學者，四門博士）《春秋穀梁傳疏》曰：「師者教人以不及，故謂師為師資也」。
這兒的「師資」，其實就是先秦而後歷代對教師的別稱之一。《韓非子》也有雲：「今有不才之子……師長教之弗為變」其「師長」當然也指教師。
這兒的「師資」和「師長」可稱為「教師」概念的雛形，但仍說不上是名副其實的「教師」，因為「教師」必須要有明確的傳授知識的物件和本身明確的職責。 第二，方法和手段。 2，開設心理健康教育講座。
心理健康教育目的是普及心理科學知識，幫助學生掌握一般的心理健康知識，培養良好的心理素質，並提高他們的人格水平。 3，設立心理諮詢和指導。通過心理諮詢與輔導，達到學校的心理健康整體目標的重要途徑，以促進學生的身心健康和個性健全。
與當今「教師」一稱最接近的「老師」概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問《示侄孫伯安》詩云：「伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。
」於是看，宋元時期小學教師被稱為「老師」有案可稽。清代稱主考官也為「老師」，而一般學堂裡的先生則稱為「教師」或「教習」。可見，「教師」一說是比較晚的事了。
如今體會，「教師」的含義比之「老師」一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命後，教師與其他**一樣依法令任命，故又稱「教師」為「教員」。 第三，具體年紀目標。
教師範讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常採用範讀，讓幼兒學習、模仿。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反覆傾聽，在反覆傾聽中體驗、品味。 1，初一年級目標：
適應新的學習環境和學習要求，培養學生責任感和主動性，讓學生形成良好的自我認識感。 內容（獨立教育）： （1）駕馭控制自己的中學生活（學習方法） （2）眾人拾柴火焰高（團結友愛） （3）乙個快樂的人（樂觀態度） （4）我是誰（自我意識） （5）興趣溫度計（培養興趣） （6）如何診斷自己的行為習慣（自我檢測） （7）自我改變妙法（行為矯正） （8）築起防範城牆（防範意識） （9）當不幸的時候（心理承受能力）
2，初二年級目標： 掌握青春期生理和心理健康知識，自我適應生理和心理的變化，做到能夠慷慨大方得體地與異性同學接觸。
內容（自我控制）： （1）鏡子中的自我（悅納自己） （2）青春的喜與憂（認識青春期心理） （3）交往心態（人際關係） （4）學會說「不」，學會自我保護（防範能力） （5）不下苦工何以樂（意志培養） （6）開發大腦潛能（思維鍛鍊） （7）生涯大舞台（職業意識）
3，初三年級學習目標： 培養初三學生鍥而不捨的個性特徵，自我控制的心態，調整情緒的方法，提高改進他們的學習方法，讓他們能夠作出正確的決定。
內容（挫折的承受能力）： （1）生活發展的六個階段（心理發展） （2）品味生活（人生取向） （3）堅持努力奮鬥（意志力培養） （4）成功者的個性（成功啟示） （5）掌握研究方向（職業指導） （6）保持最佳狀態（調整情緒） （7）告別母校，迎接挑戰（情感培養）
中學心理健康教育工作計畫2019
2013年上期心理健康教育工作計畫 龔艷姿一 指導思想 認真貫徹區局關於學校心理健康教育的有關精神，根據中學教育的特點和中學生心理發展的規律，通過各種途徑繼續認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發展。通過心理健康教育，不斷轉變教師的教學理念，改...
「中學心理健康教育計畫」教育工作計畫
心理健康教育是提高中學生心理素養的教育，是實施素養教育的重要內容。為切實做好我校學生心理健康教育指導工作，特制定打算如下 一 指導思想 仔細貫徹省 市 區對於學校心理健康教育的有關精神，在學校領導和政教處的指引下，在學生中宣傳 普及心理健康知識，幫助學生提高心理素養，健全人格，增強承受挫折習慣環境的...
中學心理健康教育計畫教育工作計畫
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