為貫徹落實教育部《關於實施全國中小學教師資訊科技應用能力提公升工程的意見》（教師〔2013〕13號），依據湖北省資訊科技應用能力提公升工程實施要求與石首市教師培訓工作計畫，特制訂本計畫。
一、測評目標
本專案採取診斷測評、按需選學、層次遞進、任務驅動的研修模式，切實提公升參訓教師的資訊科技應用能力、學科教學能力,推進資訊科技與學科融合。具體目標如下：
明確資訊科技應用方向。通過診斷測評，了解自身的資訊化水平，明確自己的資訊科技教學應用短板和努力方向；
掌握資訊科技應用技能。通過任務驅動式混合研修，從自身工作環境與需求出發，了解適合的技術工具，提高資訊科技應用能力，在教學和日常工作中有效應用資訊科技，轉變教學方式，結合教學需求，解決實際問題；
促進教師專業發展。拓寬資訊化視野，更新資訊化環境下的教育教學理念，增強對資訊化改變教育教學現實意義的感悟和理解，能夠積極使用研修社群、教師工作坊等手段，參與混合研修活動，促進自身專業發展。
二、測評物件
學校所有在編在崗教師。
三、測評內容
本專案從2023年4月中旬開始至2023年6月中旬結束，培訓時間兩個月，共計50學時，其中必修40學時，選修10學時。
本次培訓以資訊科技應用能力與學科實踐能力提公升為主題內容，參訓教師在學習課程前，先進行測評，根據自身的測評報告結果和本地資訊科技條件，選擇適合的內容進行學習。
具體安排如下：
模組一：熟悉網路家園，感受技術魅力（共10學時）
學習平台操作課程，完善自己的個人空間，熟悉教師工作坊和研修社群、熟悉學習夥伴，加入研修團隊，掌握平台操作，熟悉網路家園；學習資訊科技通識課程，學科資源檢索方法，感受技術魅力。
活動1：資訊科技離我多遠？
參與資訊科技與日常教學的網路研討活動。
模組二：運用技術工具，提公升技術素養（共15學時）
通過課程學習，幫助參訓教師掌握資訊資源及素材加工等基本技能。
模組三：多**課件製作，提公升實踐能力（共15學時）
通過課程學習，幫助參訓教師掌握多**課件製作等基本技能。
作業1：製作教學課件。
運用技術工具，製作並提交乙份課堂教學中實際使用的教學課件，並在課件中註明課件設計思路和用途。
活動2：我的工具我做主。
參與技術工具分享與求助網路研討活動。
模組四：學科軟體使用，優化學科教學（共10學時）
通過課程學習，幫助參訓教師掌握常用學科軟體的應用，了解學科教學資源支援下的課程教學。
作業2：分享教學案例
提交乙份應用資訊科技創新課堂教學或知識點教學的案例，作業格式可以是ppt、word，有條件的老師可以製作微課。
本次培訓學員必須網路研修、**考試兩項成績都達到60分，才准予結業。以下是網路學習階段的考核，**考試會在網路研修結束後上線，另行通知。
四、測評方式
培訓結束後，學校利用教師學習成效資訊和實踐成果證明等進行評價，評價主要以湖北省和石首市主管部門推薦的測評工具進行測評，同時充分利用資訊科技手段，建立教師互評機制，收集測評資訊，分析測評資料，提公升測評效率。
五、測評實施
學校將依據測評方案，認真組織測評，每天搞好督促，並把教師培訓測評情況一日一公布，為將教師資訊科技應用能力與教師資格認定、資格定期註冊、職務（職稱）評聘和考核獎勵等掛鉤奠定基礎。具體實施有如下幾方面：
1、每天利用1—2小時登陸網路研修平台，認真完成培訓期間各項任務及作業。
2、認真聆聽專家們**講座，做好筆記，並把理論運用於實踐，提高自己業務水平。
3、培訓期間多與同行研討交流，取長補短，不斷總結和反思，力爭讓資訊科技更好的服務我們的教學。
4、多閱讀資訊科技方面的書籍
五、測評管理
1、學校將利用資訊管理平台匯集測評資訊，定期通報相關情況，做好測評的監管。
2、重點做好診斷測評工具與培訓課程的銜接，確保教師有效選學；完善網路研修平台功能，做好教師線上學習的測評；會同教育行政部門做好教師線下實踐成效的測評。
3、紮實有序推進各項測評工作，確保測評結果客觀有效。
石首市大垸鎮小學
2017.5
小學校本研修計畫
2010 2011 一 學校基本情況分析 我校現有xx名學生，xx名教師。期中幼兒教師x名，另外兩名教師長期呆在家裡，不能上班。所以現在xx小學實際教師數量x名，期中領導班子成員3名。所以師資力量依舊很薄弱，教師隊伍的建設存在很多問題，主要表現在 師資總量仍不能滿足教育發展的基本需求 教師隊伍的整體...
小學校本研修計畫
第五週期校本研修計畫 2013 2014學年度 本學年度，我校校本研修的指導思想是 以全面實施素質教育為目標，以推進課程改革為重點，面向全體教師，引領教師在研究課程建設 轉變教學觀念 深化教學改革 優化教學方式的過程中提高全體教師的專業發展水平，並在此基礎上培養一批優秀骨幹教師。同時，通過紮實的校本...
紅岩小學校本研修計畫
5 組織專題培訓 引領教研行動 本學期我們充分發揮骨幹教師作用和學術引領作用，每月組織一次專題講座，從教師教學中的問題出發對教師進行全員培訓，做到資訊前沿 行動先行，對教育實踐起到理論支撐 供給補養的作用。二 打造團隊教研熱效應 提公升教師專業化發展 教研團隊是教師專業成長的沃土和搖籃，以團隊為依託...