作者：鄧素萍
**：《讀與寫·下旬刊》2023年第07期
摘要：主題班會是重要的德育教育載體，對於加強學生自我教育和管理有著重要的價值。當前小學主題班會在實施過程中還存在很多問題，亟需對這些問題進行歸納和總結。
本文對小學主題班會的實施現狀以及有效性開展策略進行了初步分析，希望進一步提公升小學主題班會的質量。
關鍵詞：小學主題班會；現狀；策略
中圖分類號：g622 文獻標識碼：b 文章編號：1672-1578（2019）21-0242-01
引言小學主題班會的實施需要教師轉變理念，給學生更多的主動參與機會，發揮學生的特長和優勢。此外在形式以及內容上，教師也需要尊重學生的認知特點和興趣，切忌形式化和表面化，保障主題班會的深入實施。
1.小學主題班會實施現狀
當前小學主題班會在實施的過程中面臨的最大問題就是忽視學生的主體地位，「教師問學生答」的單一形式運用得還是比較多，嚴重束縛了學生的發展空間。很多教師以及班主任在設計主題班會時習慣於自己確定主題，自己選擇活動內容，自己設計活動環節，不給學生實踐機會，這樣的主題班會背離了發展學生自主意識和能力的初衷。另外，在主題班會內容選擇方面，針對性和典型性不夠，和學生沒有親切感；班主任對班會主題內涵理解不深，不到位，致使主題班會發生方向性錯誤；主題班會目標定位過高，空洞，學生夠不到；模式僵化，形式主義嚴重，表演成分多，削弱了德育效果等現象，也需要在今後的小學主題班會實施中加以注意和規避。
2.小學主題班會實施的有效性策略
2.1 注重主題班會的實際性。
主題班會要想發揮實效，必須從實際出發，少些形式主義，多些教育實效。比如如果班主任想開展一次有關誠實的主題教育班會，那麼就應該讓每一位學生結合各自的生活都講一講誠實的好處以及說謊的害處，讓學生當著全班同學的面進行價值取向的判斷，這對於規範學生的言行大有好處。此外教師還應該把學生分成兩個小組，讓兩個小組持相反的意見展開辯論賽，在語言交流和思想碰撞中讓學生認識到誠實對於乙個人發展的重要性。
以上才是正確有效的途徑，而不應該一味追求形式，讓學生表演有關誠實的節目，那樣既浪費了大量班會時間，同時也很難達到良好的教育效果。注重班會的實際性還包括教師要根據學生的年齡特點以及認知水平開展主題班會，充分考慮學生的興趣特點和理解能力。比如如果班主任想開展一次責任教育班會，那麼就應該明確責任的範圍，如校園責任，班級責任，學習責任，社會責任等，而不應該含糊其辭，什麼責任都包括，這樣也起不到良好的教育效果。
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