作者：李永芳
**：《校園英語·上旬》2023年第04期
詞彙教學是小學英語教學中的重要環節，它的目的主要是使學生通過詞彙的理解，進一步更好地使用句子。詞彙量的多少，直接影響其運用語言的能力。因此，做好詞彙教學工作是小學英語教學的關鍵之一。
下面是筆者自己摸索總結出來的一些詞彙教學方法，在教學中根據實際情況運用對學生記憶詞彙非常有利。
一、直觀教學法
「直觀教學是採用**、實物、玩具和幻燈片等一系列輔助教具以及手勢、動作和表情開展新詞教學的手段。」直觀教學法里用得最多的是使用**和實物。
1.**演示。這是最普通的一種方法，這種方法最大的優點就是在出示新單詞時有**，**並茂，學生心眼合一，認知更加簡單，更加難忘。
而且這些圖基本上都是**的，符合小學生的認知心理。比如學習monkey，tiger，elephant等這一類單詞時出示相應的**，鮮亮的色彩，可愛的**圖畫一下子就吸引了學生的注意力，充分調動了學生學習的積極性。
2.實物演示。英語課最大的亮點就是能把實物帶進課堂，把生活中的許多東西經過精心準備搬進課堂，為營造輕鬆愉快的課堂氛圍打下了伏筆。
例如在教學doll一詞時，教師直接向學生呈現玩具娃娃，之後教師向學生示範讀音，學生可以很直觀地感受到老師所講的單詞就是doll。這時，學生耳朵所聽到的單詞讀音和老師所呈現的物品是相對應的，從而吸引學生跟著老師一起發doll的讀音。這樣就可以不需要出現中文意思而使學生明白單詞的意思，有利於學生在英語的環境中進行學習。
二、歌曲鞏固法
歌曲有優美的旋律，能集中學生的注意力和聽力，學生邊唱邊記，能在歌聲中感受學習的輕鬆和愉快，在愉悅的節奏中輕輕鬆鬆記住新詞和新結構。如《i』m listening to music.》這首歌曲中，「i』m listening to music.
i』m reading a book. i』m writing a letter.」在反覆唱的過程中，現在進行時的結構不知不覺中就被牢記在學生的心裡。
開啟學生「注意之門」,構建自主學習課堂
摘要 當人對某一事物發生高度注意時，就會對這一事物反應得更迅速 更清楚 更深刻 更持久。因此，我們應該注重研究學生的注意力特點，引導學生自主學習英語。本文從課前三分鐘喚起學生的注意力 巧妙匯入新課吸引學生的注意力 激發興趣培養學生的注意力，來引導學生集中注意力 自主學習英語。關鍵詞 喚起注意力 吸引...
《開啟經典之門 三國演義》教學反思
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