教學目標：
1. 結合閱讀課文，梳理事件六要素；
2. 學會圍繞中心完整清楚地敘事，掌握三種敘事順序，交代清事件的要素；
3. 學會安排文章的結構，學習重點突出，詳略得當的寫作；
4. 學習在文章敘事完整的基礎上對內容進行擴充套件，在細節中表達感情。
教學重難點：
教學重點：
通過對閱讀課文的梳理，學會完整敘事，詳略得當地安排文章結構；
教學難點：
學習對文章內容的充實、在細節中表達情感。
課時安排：
2課時第一課時
【新課匯入】
在豐富多彩的生活中，我們常常會遇到一些事情，有些事情很有意義，值得讚揚；有的事情卻給人留下深刻的教訓。把這些事情的全過程或某一階段、某一側面如實地、有條理地繼續下來告訴別人，這樣的文章就敘事文。今天，就讓我們一起來學習如何將一件事情敘述得有聲有色，條理清晰。
【回憶《散步》】
同學們，還記得我嗎在這一單元中學習的課文《散步》嗎？請同學們回憶我們學習的內容，試著完成如下**（ppt展示）：
時間：初春
地點：田野
人物：我，我的母親，我的妻子和孩子
事件的起因：我們一家人一起去散步（母親被我勸說的）
經過：母親和兒子在選路上產生了分歧，母親要走大路，兒子要走小路
結果：母親改變了主意，我們一起走小路
一件事情的敘述，總離不開時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果這六方面內容，也就是我們事件的六要素。把這幾項內容說清楚了，就能將乙個事件清晰地說透。然而，在交代這些內容時不應該只是呆板地一一道出，要根據文章的需要靈活安排，詳略得當。
【介紹記敘順序】
在寫一件事情時，主要有幾種記敘模式？分別有什麼特點？
以下三種記敘順序：
（1）順序：即按照事情發生、發展的先後順序進行敘述。這樣寫，可以將事情發展過程有頭有尾地敘述出來，來龍去脈十分清晰。
以時間為順序和以事情發展的規律為順序的在敘事性文章中比例較大，如我們的《散步》。
（2）倒敘：即把事件的結局或某個最突出的片段提在前面敘述，然後再從事情的開頭進行敘述。
（3）插敘：指在敘述中心事件的過程中，由於某種需要暫時中斷敘述的線索而插入關於另一事件的敘述。插敘要注意與上下文的銜接，要與上下文都有關係，例如《秋天的懷念》中對於母親的病的那段插敘使對母愛的表現和對我的悔恨的表現更加突出。
這就是記敘的三種常見順序，在寫作中我們可以根據實際需要靈活選擇。如當故事的結尾或過程中有非常吸人眼球的事件時，我們可以採用倒敘，把精彩的部分放在開頭，以吸引讀者；當內容需要進行補充才能更加充分完善時，我們可以採用插敘。
【美文賞析】
同學們，我們一起來看這樣一句話：
（ppt展示事件概括）我被別人燙傷了，還好乙個陌生的同學幫助了我，我很感動。
大家猜一猜，這樣簡單的句子能不能變成一篇文章呢？
（展示word文章1）吃完晚飯，我帶著水壺去打熱水。哇!人好多啊，我等了半天，終於在乙個角落裡接起水來。
突然，我感覺到熱水澆在了我的手上，我趕緊放下水壺往旁邊一看，原來是乙個男生不知道碰了水龍頭的**，熱水燙到了我手上。正當我驚慌時，乙個女生過來幫我把水龍頭關上了。我問她有沒有事，她說她沒事。
一瞬間，我感到很感動。
總結：多了很多情節的擴充，內容更充實
我們能不能讓她再豐富一點？
(展示文章2)
定格的感動
漸漸地，西邊最後一抹美麗的晚霞消失在黑暗裡。月亮帶著皎潔的光芒鑲在漆黑的天空，顯得十分幽靜。可校園裡卻還繼續著白天的熱鬧和喧囂。
吃完晚飯，我帶著水壺去打熱水。哇!人好多啊，我等了半天，終於在乙個角落裡接起水來。
月光斜射在壺水裡，閃閃發亮，像耀眼的珍珠一般。我靜靜地接著水，享受著月光的溫柔。突然，我感覺到熱水澆在了我的手上，我趕緊放下水壺往旁邊一看，原來是乙個男生不知道碰了水龍頭的**，裡面滾燙的熱水噴湧而出。
我按著被燙傷的手，看著那跳著舞的熱水不知所措，周圍的人也好像被那水的激情嚇住了，都站著不動。那段時間我覺得很長很長。突然，乙隻纖細的手穿過我的臉頰，還帶著一點洗衣粉的味道。
那隻手迅速的按下了水龍頭的頂端，那原本激情四射的熱水像乙隻洩了氣的氣球突然不動了。雖然說水不噴了，可是剛剛那一瞬間，我清清楚楚地看到熱水也跳躍在那只手上。我還沒反應過來，就聽見了乙個溫暖的聲音：
「同學，你沒有事吧?」我一扭頭，看見了一張寫滿擔心的臉，這是乙個初三的姐姐。我不經意地看看她的手。正是那雙纖細的手，上面還有些被燙的紅點點。
「我沒事，那你怎麼樣?」我有點心悸的說。「我沒關係，你沒事就好了，下次一定要注意哦!」她一臉的燦爛，猶如乙個天使。
那一刻，一股暖流湧上我的心頭，那笑聲像和煦的春風，撫慰了我剛剛心裡的膽顫。而這乙個畫面，也永遠定格在了我的心中。
其實，有時乙個鼓勵的眼神，乙個溫暖的擁抱,一句關切的話語會使我們感動。感動之後，那深深地愛便定格在腦海裡永遠也抹不去。多年以後，也許我的乙個小舉動，也會使某乙個人將那份感動定格在心中，忘不掉，也無法忘掉。
定格的感動，我擁有著，以後也將傳遞著。
請大家看一看，這兩個有哪些不同？
總結：多了很多細節展示、景物描寫和情感抒發
【「怎樣」拓展法】
老師教大家乙個簡便易行的辦法，「怎樣」擴充套件法，就是要多問一些「怎樣」。
總結：要注意與中心思想關係密切的需要詳寫，用拓展法，可從情節、語言、動作、環境、修辭、抒情等方面進行拓展；與中心思想無關的還是要用概括法進行略寫。
為大家總結一下拓展法的口訣：
「怎樣」**好，作文沒煩惱；先把中心找，情感細節到。
【方法總結】
從這個一句變一篇文章中，我們可以歸納出如下技巧：
1.選擇日常生活中具有真切感受的、積極向上的事件寫入作文；
2.理清事件的六要素，寫清事情的起因、經過和結果，按照一定的順序寫出來；
合理安排，詳略得當。
3.在事件敘述中要注意多種手法的綜合運用；
（1） 描寫手法，包括外貌、語言、動作、神態、環境等描寫。
（2） 修辭手法，如大家比較熟悉的比喻、擬人、誇張……
4.要注意錘煉語言；
學習使用一些能夠貼切表達情感的詞語或句子，抓住一些感人的細節。只有語言表達過了關，才能恰如其分地表達自己的寫作意圖。
同學們能想到在這一單元中有哪些文章字詞特別好嗎？
在《散步》中，如「太遲太遲了」，我的母親又「熬」過了乙個嚴冬
《秋天的懷念》中我「竟」不知道這是最後的訣別；母親「撲過來」，母親「擋」在窗前……
【課堂小結】
同學們，通過《散步》這篇美文，我們對記事文的六要素、進行了一次梳理和總結。也在同學們的總結中，我們學會了寫記事文的方法和技巧。希望同學們能夠學以致用，真正運用到我們的作文中去，寫清一件事，表達清我們想要表達的情感。
第二課時
【新課匯入】
同學們，在上一次課上，我們學習了記事文的寫作方法。俗話說得好，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。學習方法並不代表我們就能熟練運用，還需要我們多加練習。
在今天的課堂上，我們就要一起試試如何真正寫清楚一件事情呢？
【語段擴寫】
（ppt展示）
那天放學回家，我不小心摔了一跤，手受了傷，校服也磕破了。回到家裡，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都很心疼，囑咐我以後走路要小心。
這是乙個小片段，請同學們想一想：
1、這是乙個怎樣的故事？
2、這個小故事想表達怎樣的情感？
3、這個小片段的重點應該是哪一部分？
我摔倒後家人心疼，表達的是我看到家人心疼，非常後悔的心情。重點應該放在後面家人對我的心疼和叮囑上面。
所以，我們要對這個片段進行擴寫，要著重在哪個部分？要怎麼擴寫？今天老師就來教大家一招「擴寫**」，保證大家以後寫作文，再也不怕內容不充實了。
【語段擴寫】
老師教大家乙個簡便易行的辦法，擴充套件情節法，就是要多問一些「怎樣」。
請同學們展開想象，我們可以在**展開想象？
（學生發言，老師展示）
我們可以在如下情節處做擴充：
1.我是乙個人在路上摔倒了嗎？如果不是，和我同行的人是怎樣的？
2.回家後，爺爺奶奶是怎樣和我說話的？
3.爺爺奶奶和我說話時，我的心情是怎樣的？
4.爸爸媽媽是怎樣為我上藥的？
5.我剛剛看到他們時，心情是怎樣的？
回答了這些問題之後，你的腦海中一定會呈現出一幅幅具體可感的畫面，再把這些畫
面拼湊在一起，就是乙個具體的片段了。
（請學生補充、交流）
（展示老師補充）
好，那這篇文章是否足夠充實了？
不夠。還缺少什麼？
情感、細節描寫。
所以，我們可以繼續設問：
（請學生補充、交流）
【課後作業】
今天的訓練大家完成得很好，相信經過這個小語段的寫作，同學們謝作文也能夠得心應手了。今天的作業，請大家完成課後作文《那一次，我真_____》
注意這是乙個半命題作文，文章內容就是寫一件令你____的事，
所要表達的情感？
即為你所填的詞語
六要素分別是？
時間：那一次地點：不限人物：我
事件：與這種情感有關的事件。
詳寫部分？
該情感感出現的那段時間
【板書設計】
第一課時
學會記事
六要素：時、地、人、因、經、果
擴充套件情節法
方法：多問怎樣
注意：中心處擴充套件、次要處概說
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