談起幸福，我想起曾看過的一本書中提到的實現幸福的三個條件：有希望、有事做、能愛人。如果以這三個條件來看幸福實現的可能的話，教師這個職業應該是比較容易實現的，因為教育本身就是一項建在當代、功在千秋、事關整個民族未來與希望的大事業，教育的本質又決定了教育是項付出愛才能實現的事業。
可是現實並不是這樣，社會經濟的飛速發展，新課改的深入開展，資訊時代的瞬息變幻，都給教師帶來前所未有的壓力和挑戰，許多人（甚至包括我們教師自己）認為教師這個職業距離幸福太遠了，理由是教師的工作有太多的規範和約束，他們常需要按部就班地勞作，還要應對各種名目繁多的考核和檢查，沒有調整和思考的時間和精力。因此他們漂浮在職業的表層，找不到自己，甚至因為工作的沉重喪失了對生活的熱情和感受。因而教師距離幸福的距離不近，反遠。
教師距離幸福真的那麼遠嗎？
開啟教師職業幸福大門的鑰匙究竟是什麼？
一、教師幸福的第一把鑰匙，端正職業觀
幸福是人生的主題。只有感到幸福的人，其人生才是快樂和陽光的。不同的幸福感和幸福觀都取決於不同人的生活態度、生活價值觀和心境心態。
就像現在有許多人在羨慕教師職業的純潔穩定，而許多教師反而羨慕牆外的豐富多彩，對自己年復一年的工作備感枯燥、痛苦，甚至可怕到什麼感覺都沒有了，麻木了。
cctv感動中國的十大人物中有這樣一對夫婦：胡忠/謝曉君，他們被稱為怒放高原的並蒂雪蓮。他們的頒獎詞是這樣的：
「他們帶上年幼的孩子，是為了更多的孩子；他們放下蒼老的父母，是為了成為最好的父母。不是絕情，是極致的深情；不是衝動，是不悔的抉擇。他們是高原上怒放的並蒂雪蓮。
」艱苦是他們生活的一種常態，沒有豪言壯語，他們用生命培育孤兒成長，用愛和信念詮釋著精神的力量。其實，我們的工作與他們相比，不知要豐富多少倍，差別就在於追求幸福感之前是否端正了職業觀。
教師是世間最崇高的職業，最神聖的職業，最陽光的職業，但這不等於我們每乙個教師就自然是最崇高、最神聖、最陽光的了！且不論我們能否像胡忠、謝曉君那樣無私與崇高，但作為教師，我們首先必須是合格的，是已經具備了職業化素質的才行。教師的職業化素質中最核心的組成部分就是職業道德，即師德。
有人把師德精闢地概括為這三條，即「熱愛與公平」「服務與奉獻」「理想與犧牲」。我想這應該是我們中間絕大部分人的職業觀點，至少在我們剛剛從事這個職業的時候，滿腔熱情地報著「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾」的信念，為能當上教師而幸福著。
《尋找教師的幸福》講座
2014.2016王克偉 一 思考 1.作為教師，是否幸福？2.小遊戲 寫五個句子，我是 對這5個句子進行解讀，前兩個句子是把什麼放在第一位？工作 家庭還是自我等。二 教師心理現狀分析 1.教師壓力排名，舉了極端事例，自殺老師不是小學和高中，都是初中教師，足見壓力之大。2.教師職業倦怠的表現 目中無...
尋找教師職業的幸福
尋找教師職業幸福感。保持乙個陽光的心態是首要前提。對教師而言，要面對各式各樣的學生，處理紛繁複雜的事務，教育工作不僅不可能出現一帆風順的良好境況，甚至經常讓我們陷入舉步維艱的難題。一味的抱怨，甚至放棄是沒有用的，因為這就是我們的工作 讓不懂事的學生變得成熟，讓雜亂無章的事情變得有條有理，讓教書向育人...
尋找失落的鑰匙讀後感
這是一本介紹中國個性化教育的全景報告，作者以敏銳的洞察力 豐富的素材和案例 細膩傳神的筆觸生動再現了個性化教育這種全新的教育模式的嘗試 建立 發展的全過程，讀完以後，讓人受益良多。雖然這主要是針對中小學生的，但是作為特殊教育的一名教師，看看也是一種啟發。在書的封面有一句話非常的醒目，即 為每乙個學生...