語文園地三說課稿

一、教材分析：

語文園地三以三組字加一加、減一減、合一合的規律來識字。另外，以展示台的形式引導學生懂得從商品包裝上或商標上識字，激發學生識字的興趣，讓學生養成在生活中識字的好習慣。口語交際有兩部分內容：

一是讓同學們就身邊的垃圾問題進行交流；二是把想法說說、畫畫，然後到課外去實踐。通過背誦小詩、口語交際，讓同學們體會保護環境的重要性。

二、學情分析：

由於語文園地為複習課，重在整理過往乙個單元的知識點，一年級的學生對於學過的知識不再有新鮮感，如何能讓他們繼續對舊的知識產生興趣，就成了教學語文園地的難點。因此，設計本課應主要從孩子的興趣及情感的啟用為切入點。

三、教學目標：

1、會認「字」「代」等7個生字。激發主動識字的願望，培養自主識字的能力。

2、正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。

3．在和同學交流時，敢於大膽發表自己的意見和想法。

知道保護環境的重要性，願意愛護身邊的環境。

課前準備

1、多**教學課件。

2、學生課前收集的食品包裝或商標。

四、教法學法分析：

充分運用直觀、形象的電教**教學。識字時利用競賽遊戲激發學生的興趣。在讀的方面採用了全班讀，男女生讀，「**車」讀，小組比賽讀等多種形式的朗讀方式，激發了學生的興趣。

第三課時的口語交際，由學生熟悉的在教室裡產生的垃圾入手，貼近兒童生活和實際，讓學生容易說出自己身邊的垃圾是從**來的，怎樣處理的。聽故事《一張白紙的自述》，順其自然地引出了後邊怎樣處理垃圾的話題。

五、教學流程

一、在第一課時通過**教學以及小組交流和競賽形式解決「我會認」這一板塊的兩部分內容。讓學生從發現中掌握兩種識字方法，認識7個生字。主要培養學生自主發現識字的規律和合作學習的意識。

二、通過「展示台」從商品包裝或商標上識字，對善於運用語文園地中所學的識字方法的學生及時鼓勵，對有新的發現的學生大加讚賞。因為：生活處處皆語文，鼓勵學生自由學習，自主發現。

多從課外識字。

三、採用了全班讀，男女生讀，「**車」讀，小組比賽讀等多種形式的朗讀方式，完成「我會讀」這一板塊，激發了學生的興趣，並在讀中增強了記憶。

四、利用多種讀的形式引導學生完成了「讀讀背背」這一環節。各種形式的讀使學生在練習中對小詩的內容有了個性化的理解，利於拓寬學生的思維。

五、第三課時的口語交際我設計得比較貼近兒童生活和實際。出示一張兩個小女孩正小心翼翼的往垃圾桶裡放廢紙和牛奶袋，由學生熟悉的在教室裡產生的垃圾入手，開啟學生思路，讓學生容易說出自己身邊的垃圾是從**來的，怎樣處理的。聽故事《一張白紙的自述》

能夠讓學生順其自然地引出了後邊怎樣處理垃圾的話題。垃圾的處理方法結果以小組合作畫一畫的形式呈現，培養了合作**能力，和別人交際的能力。並讓學生在學的同時，教育學生熱愛生活，培養良好行為習慣。

學生的口語交際能力得到了發展。

最後利用展示交流環節，孩子能夠感受到成功的喜悅，會讓孩子對口語交際更加感興趣。