2023年3月5日
本冊教材基本結構與四年級上冊教材一致：以專題形式組織教材內容，導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈結、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示台或成語故事等)。八個專題依次：
走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元「大自然的啟示」和第六單元「田園生活」還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。8篇選讀課文，內容基本與單元對應，本學期仍按課文內容分別插入相關專題單元閱讀。
教學本冊教材要達到的教學目標主要是：
1．認字200，會寫200；累計認字2600個，會寫2000個左右。養成主動識字的習慣（不認識的字要想辦法認識，如查字典）。提高漢字書寫的速度。
2．會使用字典、詞典。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．學會默讀，做到不出聲，不指讀。養成好的默讀習慣應該從低年級開始，到了
四年級，應該訓練學生默讀要有一定的速度。
5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。理解含義深刻的句子，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
6．能複述敘事性作品的大意，感受作品中生動的人物形象和語言。
7．積累課文中的優美詞語、精彩片段，誦讀優秀詩文。
8．養成讀書看報的習慣；使用工具書的習慣;課外閱讀要有一定的量的要求（課程
標準提出，中年級的閱讀字數總量不少於40萬字，教科書在第八組向學生推薦了《伊索寓言》《西遊記》和其他寓言故事、民間故事，引導他們進行課外閱讀）。新課標第一網
9．聽話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法（語文園地
五、六中的口語交際和習作，將口頭表達和寫下自己的感受、體會作為一項訓練內容。
10．能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。能把內容寫清楚、寫具體。能修
改習作中有錯誤的句段。嘗試寫讀後感、讀書筆記。
11．能在綜合活動中，提出問題，有目的地蒐集資料；初步學會對蒐集到的資料進
行整理與運用。
每個專題的重點及在教學中需要注意的問題主要有：
第一組：
本組課文以「走遍千山萬水」為主題。它雖然是選取有關山水景物的文章來組織單元，但實際上暗含著圍繞學習描寫景物的方法來編排，比如按照一定的順序描寫景物的方法。除此以外，還要了解排比句式並學習運用，體會優美語句表情達意的作用。
這一組課文語言優美，易於朗讀背誦，教學中要重視語言的積累，在誦讀中體會山水景物之美。
《古詩詞三首》，要求背誦、默寫，了解詩詞的意思並引導學生想象畫面。「詞」這種文學形式，是學生在教材中第一次接觸，教師可以講講詞與古詩的不同。教材中選的《憶江南》是白居易同題詞的其中一首，另外的兩首可以讓學生蒐集，也可由老師告訴學生，但不作為學習要求。
選做題可在第一課時進行布置，第二課時課文上完後再進行交流。
《桂林山水》，作者採用一步一景、再把所看到的景融為一體的方法來描寫桂林山水。對課文最後乙個自然段的理解，要結合第
二、三自然段的內容和課文中的插圖，引導學生邊想象畫面邊去體會；還要學習「把……比作……」的形象的描寫方法，發現排比句式的主要特點。這是本組課文的乙個訓練點，在語文園地「我的發現」中明確提了出來。這裡不必教給學生專門的術語，只要求學生了解和體會這些用法，比如，桂林的山「像老人、像巨象、像駱駝……」「桂林的水真靜啊，靜得……桂林的水真清啊，清得……」。
在此基礎上，引導學生把這種方法運用到自己對身邊一兩處景物的描述中。閱讀鏈結中的短文引導學生進行相應的拓展學習，學生能夠流利地朗讀並能從中感受到漓江江水的特點即可。
《記金華的雙龍洞》，重點讓學生了解作者遊覽過程中的所見、所感。學習按遊覽的先後順序記敘的方法，初步了解有詳有略的敘述方法。在閱讀中還要結合課後思考練習第3題，引導學生體會這些詞句在表情達意上的作用，感受作者遣詞造句的特點。
《七月的天山》，在寫法上按照遊覽的先後順序，體現了一步一景的描寫方法。作者抓住七月的天山雪峰、飛濺的雪水、原始森林和天山深處的野花來展現天山的美，這些特點可以引導學生用自己的語言進行概括。課文中許多優美的比喻句子，可以讓學生抄下來。
（雖然略讀課**調粗知大意，在詞句訓練方面一般不作過高要求，但有些略讀課文，適合摘抄、仿寫或拓展的練習，在教學中仍可靈活處理，如三上的略讀課文《聽聽，秋的聲音》。）
口語交際是「走，我們去春遊」。這個交際的側重點是對春遊活動的策劃，要求學生在策劃中進行語言的交流。學生的策劃，有的也許是目前能夠實行的，有的也許是以後才能實行的，教師對此不必特別強調計畫在目前的可行性，目的是開啟思路，讓學生有的想，有的說。
習作要求寫校園景物。教師要著重引導學生把在課文中學到的描寫景物的各種方法，運用到自己的習作中來。《記金華的雙龍洞》按照遊覽的先後順序描寫景物的方法，是學生容易模仿的寫作方法。
還可以讓學生回顧一下其他課文的記敘方法，有意識地進行遷移訓練。與此同時，還要強調抓住校園中一兩處重點景物來寫。
寬頻網安排的內容，是圍繞本組專題進行的相應延伸拓展學習。學生可以借助畫面，了解與五岳相關的知識，有條件的可以蒐集更多的資料，力圖對祖國名山大川有更為廣泛的了解。在教學當中要注意指導學生將蒐集到的資料進行整理。
第二組：
本組專題是「以誠待人」。圍繞這個專題，我們安排了兩篇精讀課文和兩篇略讀課文，它們都是寫人記事的內容。訓練的重點是能對課文中不理解的地方提出疑問，通過討論解決；初步了解描寫人物外貌、動作和語言的方法。
本組課文講述了幾則誠信故事，語文園地中的口語交際與課文密切相關，要求運用一些現實生活中的事例來交流怎樣真誠地對待每乙個人、每一件事，這樣安排的目的是力圖突出知識與能力的遷移、讀與說相結合。課文中的故事都有一定的時代感，通過學習，學生可以提高認識，受到真誠待人、重諾守信、寬容理解的品質教育。
學習《中彩那天》，可以引導學生找出母親所講的話和描寫父親神態、動作的語句，認真讀讀，體會父親的矛盾心態，懂得父親是在生活艱難的情況下做出的選擇，從而體會其品質的高尚。課後「小練筆」是借助想象進行練筆的內容，它既能豐富學生對課文內容的理解，又可以訓練其想象能力。
《萬年牢》，可以借助「課文中三處提到了『萬年牢』，這中間有什麼聯絡呢」這個學習夥伴的提示，先引導學生找出相關內容認真讀讀，再體會做糖葫蘆與做人之間的關係。前兩處「萬年牢」是講做糖葫蘆這件事，後一處「萬年牢」是講怎麼做人。對怎麼做人，可聯絡生活實際，引導學生交流討論。
此外，還要學習課文通過一些具體事例來表現乙個人好品質的寫作方法。
《尊嚴》，重點學習描寫人物外貌、動作和語言的手法，並從中體會人物的內心感受，認識人物的良好品質。在了解事情的經過、把握課文內容的基礎上，引導學生找出描寫年輕人外貌、動作和語言的句子，體會人物的內心變化。
《將心比心》，講述的是人和人之間的寬容、理解，課文簡短易懂。教學過程中，可以抓住課文最後一段，結合生活實際，引導學生談自己的理解和體會。
口語交際與本組專題緊密結合，由課文內容延伸到生活中的以誠待人事例，從而加深對這一問題的認識，鍛鍊口語表達能力。教學中可以不受課文和提示語所舉事例的侷限，引導學生從自己的生活中尋找以誠待人的事例，來交流討論。討論是提高認識的過程，對一些不正確的想法、認識，老師不要倉促地下結論，應該盡量引導學生通過討論加以解決；學生講述時要力求做到具體、生動，能夠使聽者受到感染，得到啟發。
習作要求學生把自己想說的心裡話寫下來。本次作文的指導重點應放在調動學生的生活積累、激發他們的情感方面。引導學生想好傾訴的物件，注意運用具體的事例表達內心的真實感受，不要脫離生活實際說大話、說空話、說假話。
我的發現是前幾冊教材學習要求的延續，目的是引導學生養成留心觀察周圍的事物和勤動筆的習慣，並注意在平時要多讀書看報，從而增加積累，促進習作能力的提高。這也是乙個有關寫作的訓練重點。
第三組：
本組圍繞「大自然的啟示」這個主題取材。啟示包括兩個方面的意思：一是要保護好生態平衡，否則會受到大自然的懲罰；二是要從大自然獲得啟示，從而進行發明創造。
在三年級下冊教材中有乙個環境保護專題，學生通過學習這個單元，對怎樣保護環境已經有了一定的認識。本組課文涉及人類對大自然規律的認識，以及人類對大自然的開發和利用，比三年級下冊的相關內容要進了一步。本組安排了一次綜合性學習，它可以從以上兩個方面來展開。
本組的幾篇課文，通過具體而生動的事例說明了大自然所給人的一些啟示，具有深刻的啟發性。這些課文，都表明了一定的道理，比較適合默讀訓練，可引導學生一邊默讀課文，一邊提出自己不懂的問題，然後通過討論，交流自己的看法，明白課文闡述的道理。
《自然之道》的學習，可抓住重點語句，結合事例談談讀後的體會，並體會一些情感豐富的詞語，如「極不情願」「頹喪」「悲嘆」等等。課後布置了綜合性學習，教師一定要引導學生明確活動的內容有兩個方面，在學生確定自己的活動內容之後，再考慮活動實施的途徑和方式。
《黃河是怎樣變化的》，要引導學生了解黃河變化的原因，懂得人類無限制開發而產生的惡性迴圈所帶來的惡果。而蒐集黃河的資料以增進對黃河的了解，則可以結合綜合性學習來進行。這一課學習要注意體現語文學科的特點。
《蝙蝠和雷達》，講的是人類從蝙蝠身上得到啟示發明了雷達，使飛機能在夜間飛行。學習這篇課文，了解實驗的過程以及蝙蝠與雷達之間的聯絡是教學的重點，可以根據課後習題的第3題來促進理解。課後還安排了乙個資料袋，大致介紹了什麼是仿生學。
如果有同學在開展綜合性學習時對這方面知識進行了了解，可引導他們一起交流，從而進行綜合性學習中期的檢查指導。四年級沒有安排三年級那種「綜合性學習提示」，但這一環節需要在教學活動中有所體現。前期的綜合性學習進展如何，會直接影響語文園地中口語交際、習作和展示台的進行。
四年級下冊語文教材梳理專項部分 句子 湘教版小學學科網
琴聲叮咚 1.清晨 傍晚，我家斜對面高樓的視窗，常常傳出陣陣動聽的琴聲 叮咚！叮咚！叮叮咚咚！本段交代了琴聲的優美。應抓住 清晨 傍晚 體會琴聲出現的頻繁 引導體會象聲詞 叮咚 的好處，它使讀者身臨其境，感覺如親耳所聞。2.琴聲常常伴著雨點輕輕細細地灑在樹葉上，灑在馬路上，灑在行人的雨傘上。朗讀時應...
四年級下冊教材整合
試用 一 總述 蘇教版四年級下冊經過討論，根據表達方面的特點，我們分了六個單元分別是寫詩，動物，寫事，歷史，科普，寫人。1.寫詩 4 古詩兩首 1 走，我們去植樹 20古詩兩首 學習詩的特點 2.動 植物 3.燕子 15 鳥語 16 天鵝的故事 17 生命的壯歌 19 雲雀的心願 22.宋慶齡故居的...
人教版小學語文四年級下冊教材分析
本冊教材每個單元包括導語 課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2 3篇，略讀課文1 2篇。精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有一段連線語，將前後課文連線起來，並提示略讀課文的學習要求。另外，根據教學的需要，在一些課文後面還安排有 資料...