尊敬的各位老師：
大家好！今天我說課的題目是人民教育出版社普通高中課程標準實驗教科書必修二第六單元第十八課。
下面我將從教材分析、教學目標、學情分析、教學方法、教學過程和教學反思六個環節說一下我對本節課的設計。
第一部分：教材分析
本單元主要講述了羅斯福新政的相關內容。第一課是羅斯福新政的背景，第三課是羅斯福新政在資本主義世界產生的深遠的影響，所以本節課在整個單元中起著過渡的重要作用。
當前中國正在逐步健全社會保障體系，如醫改、新農合等，學習本課相關內容對我國這一方面的建設有很強的現實和借鑑意義。
第二部分：教學目標
1、知識與能力目標：識記羅斯福新政的背景、內容和影響。通過對羅斯福新政背景的**，培養學生深層次分析歷史現象的能力；通過對羅斯福新政影響的**，培養學生透過現象看本質以及一分為
二、客觀評價歷史事件的能力。
2、過程與方法目標：通過多**創設情境，展現相關資料，加強學生對知識的直觀感受和領悟。
採用分組討論的方法，培養學生自主學習的能力和合作**的精神。
3、情感、態度和價值觀目標：通過對羅斯福的介紹，使學生認識到戰勝困難需要勇氣更需要智慧型。在學習本課的基礎上，培養學生承受挫折、積極進取的人生態度以及對國家、民族的歷史責任感。
4、教學重點：羅斯福新政的內容、影響
5、教學難點：對羅斯福新政的評價
第三部分：學情分析
這部分內容在初中歷史已有涉及，學生們有了一定的認識和了解，但在理解的深度和廣度上還不夠，在教學過程中應逐步實現學生從感性認識向理性認識的飛躍。
高中階段學生思維活躍，個性鮮明，好奇心強盛，參與意識強烈，應抓住學生這一特點，逐步培養學生自主合作**能力，進而形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
第四部分：教學方法
本節課我主要採用自主合作**學習法。這既是素質教育對學生全面發展的要求，也是建構主義學習原理下學生學習主體的最佳體現。
除此之外，還付諸於講述法、學案導學法、多**教學法等方法，並在教學過程中適時給予學生學法的指導。
第五部分：教學過程
新課程強調教學過程是師生互動、共同發展的過程。按照自主合作**學習方法和互動教學模式，把教學過程分為新課匯入、設定問題、自主學習合作**、成果展示、課程小結和練習六個部分。
1、新課匯入通過多**展示羅斯福生平，引起學生興趣，激發學生好奇心，匯入本課。
2、設定問題針對本節課設計學案發給學生，內容涵蓋教學目標及重難點知識。
3、自主學習合作**
讓學生帶著問題看書，在獨立挖掘教材的基礎上，形成初步解決問題的方案。
把學生分成若干小組，每個小組負責解決學安上乙個問題。採取小組內討論交流的方式解決分配的問題。在這個過程期間老師巡視各小組討論情況，及時對學生學習活動進行點撥，充分做到生生互動、師生互動。
4成果展示
每個學習小組選派一名學生將討論問題的答案給全班講解，其他小組的同學可補充、辯論，最後由教師點評後學生整理答案。
5、課堂小結
歸納提公升是教師在學生在學生自主合作**學習的基礎上對知識的提煉昇華，而不是對知識的簡單羅列和堆砌。
教師出做一些重點講解、補充完善、質疑解惑外，更重要的是進一步挖掘材料，培養學生能力。教師在此可補充設計一些提公升學生能力的問題。如：
史學界對羅斯福新政評價不一，有「功大於過說」，有「過大於功說」，你傾向於那種觀點？為什麼？在本科學習的基礎上，通過對這個題目的解決可培養學生客觀、全面分析問題的能力。
6、練習
這個環節主要通過有針對性的選擇題和材料題練習進行的。
第六部分：教學反思
這節課我感覺在合作**和成果展示兩個環節較好的實現了新課程理念，真正做到了以學生為主體，豐富了知識，提公升了能力。
學生的學習方式、知識和思想的轉變不可能在一節課上解決，還需要在以後的教學中繼續改進關注。
總之，我的教學設計力求體現新課程理念，在歷史教學過程中以史實為基礎、以問題為載體、以情境為主線、以活動為方式，讓學生成為課堂活動的主體和知識的主動構建者。教師從課堂主宰轉變為課堂主導，學生學習活動的組織者和引導者，使學生經歷乙個主動獲取知識、解決問題、完善情感和昇華人格的自主學習過程。
我的說課完畢，謝謝各位老師！
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