七年級地理下冊《西亞》（湘教版）說課稿
作者：張北四中李竹青
各位評委、各位老師，大家好！
今天我說的課題是《西亞》，這一課題選自湘教版《地理》七年級下冊中的第二章第三節《西亞》。
一、教材分析
西亞地處亞、非、歐三大洲的交界地帶，猶太教、**教、伊斯蘭教三大宗教在這片土地上起源。****，宗教糾紛，領土爭端，以及對石油和水資源的爭奪，使這片土地長期動盪不安。幾千年的歷史紛爭和突出的地理位置使得西亞地區在世界地理中具有獨特的重要性。
也使的本課在整套教科書中的地位顯現了出來。
本節課我從以下四方面與學生們共同研究學習：
1、西亞重要的地理位置；
2、乾旱環境中的農牧業的發展；
3、阿拉伯國家；
4、豐富的石油資源。
其中重點是西亞地理位置和西亞的石油資源，難點是西亞石油對國際市場的影響以及正確看待和使用石油資源，形成可持續發展的觀點。根據內容的篇幅，我將前兩方面定為第一課時，後兩方面為第二課時。今天我以第一課時為例來發表一下我個人的授課情況，希望大家給予指導幫助。
學生經過上學期的訓練，對於地理學習方法已經初步掌握，對地理課堂中的自主學習、合作**學習等學習方式都已經形成較好的習慣，本節課是本單元《了解地區》的第三節課，學生對地區的學習方法也有了一定的了解，有利於本節課的順利進行。但是我所任教學校以農村學生為主，家庭中報刊雜誌、電腦等方面的配備較為欠缺，所以學生在知識的儲備量上明顯不足，知識面比較狹窄。因此，與該課相關的部分資訊材料需要教師給予補充。
新課標要求地理學科與現實生活要聯絡密切，對學生們來說應當是實用性強，能引起學習興趣的學科，但是我們的教學普遍缺少實踐，地理成為了乙個「紙上談兵」的學科，學生普遍覺得地理抽象難學。我們要改變地理學習方式，從學生的生活實際與生活經歷出發，激發學生對地理學習的興趣。課堂上引導學生主動的學習，鼓勵學生積極的**，注重學生的學習過程，使學生了解地理學習是對生活有用的，是對自己的終身發展有用的。
根據新課標要求並結合學生已有的知識基礎和認知能力，我確定本課知識與能力目標有如下兩點：
1. 了解西亞的國家及西亞地理位置的重要性；能指圖說出西亞地區的範圍和位置，以及重要的臨海、海峽、運河；
2. 了解西亞的自然環境與農牧業的發展的關係以及當地發展節水農業所取得的成就。
二、教法和學法分析
在明確學習目標後，根據七年級學生的心理發展規律，聯絡實際我安排了以下教學方法：
1、 先說教法
我採用「創設情境---討論分析---應用拓展」的模式展開教學，以學生為本，老師為輔。只有讓學生主動參與，才能提高學生學習熱情和求知慾望。充分利用多**課件，讓他們通過閱讀材料、觀察**等形式發現問題、解決問題。
以合作學習促自主**，促個體發展，培養學生分析原因、總結規律等地理思維能力，這個過程也滲透了對學生讀圖、蒐集歸納地理資訊能力的訓練。
2、 再說學法
新課標要求轉變學生的學習方式，本課採用以「動」帶「學」的方式讓學生完成學習任務。
課前動----讓學生收集關於西亞的資料並整理。
課上動----學生將收集的資料進行交流，培育學生樂於參與的興趣。然後對課上重點問題分組討論，由學生給出自己的分析結論。對活動**讓其獨立完成然後比較那乙個學生的分析結果更完美。
學生在自己動手的過程中不斷感受主動學習的樂趣，逐步培養自學的能力。由最初為了「學會」而學轉變為「會學」，摸索出好的學習方法，這也是我們新課標的理念。
三、說情感態度
在整個教學過程中要不斷的幫助學生確立正確的情感目標和人生價值觀，懂得要正確看待和使用資源，培養學生關注世界時事的意識，初步形成全球意識，初步形成可持續發展的意識。培養學生珍愛幸福、創造美好生活的情感。
四、說教學過程
1、課前安排
在上次課結束時安排學生以小組為單位進行西亞資料的收集和整理。
2、 在對學生整理的資料進行簡單歸類整理後進入第一課時學習。
五、教學反思
本節課遵循課前延伸──課內**──課後提公升的教學流程，主要採用創設情景—討論分析—解決問題的教學模式，利用地圖和時政材料，引導學生分析解決問題，通過小組活動，使學生的合作**能力得到了鍛鍊。從課堂檢測的情況來看，大部分學生對於知識的掌握還比較好，對地圖的閱讀能力還不錯。
為了使課前延伸的預習環節更好的發揮作用，我考慮分成小組預習，把家在城裡的，有電腦可上網的同學分配開與住校生組成若干小組，合作預習。結果分組的比沒有分組預習的效果好。
在實際**教學過程中，教學的設計安排是根據學生實際的**程序隨時改動的，教師要跟著學生的具體情況走，及時引導或點撥，指導著學生自己尋找答案。
我在重點內容的問題設定上量多一些是因為該處是本次課的重點，以提問的方式把學生的思維活躍起來，以小組討論的形式把學生們都動員起來。多**的介入使課堂不在單調，學生對於應該重點掌握的內容，在看，聽，說之中不知不覺逐步吸收。
六、課後評價
初中階段的學生進行的自主**性學習，受其年齡、生活經歷、知識面、能力等方面的影響，基本上不可能有什麼發現或發明，所以我們在日常教學中，對學生的自主**學習重在引導，引導他們初步掌握**的過程和方法，為日後的工作學習打下基礎。
本節課的知識點，都是先由學生自學或者合作討論之後，教師再根據學生的掌握情況來講解，符合「先學後教，以學定教」的原則。對於學生自學課本就能掌握的基礎知識，教師沒有講解，只是通過學生展示、交流、記憶等方法來完成教學，符合「學生已經學會了的不講，學生通過自己學習能學會的不講」的原則。在教學過程中，教師還注重給學生創造出一定的學習情境，多**展示生動內容，合作**中的材料分析，避免了乾巴巴的說教，提高了學生的**積極性和參與度，既激發了學生的學習興趣，也引導了學生的**。
謝謝大家，我的講解結束了。
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