高中蘇教版語文必修二精品教案合集
假如給我三天光明（節選）·教案
【教學目標】
1、整體把握全文結構，領悟全文深刻意義，並能暢談自己所受到的啟迪。
2、體味作者質樸的語言，誠摯美好的感情，體悟其深刻的哲理。
【教學重點】體會作者的思想感情，感受作者積極樂觀和頑強的人生態度並受到教育。
【教學難點】透過樸實無華的語言，領悟全文的深刻意義，並能談出自己的切身體會。
【課時安排】兩課時
第一課時
教學過程：
一、匯入新課，板書課題。
馬克·吐溫說過，19世紀有兩個奇人，乙個是拿破倫，乙個是海倫·凱勒。身殘志堅的海倫·凱勒不僅以她的人格而且以她的作品，影響了一代又一代人。海倫·凱勒在常人難以想像的困境中，發出了生命的最強音。
今天我們來學習海倫·凱勒的著名文章《假如給我三天光明》。
二、讓學生說說自己所知道的有關海倫的故事。
海倫·凱勒（1880—1968），美國女作家、教育家。生於阿拉巴馬州。19個月時患病，兩耳失聰，雙目失明。
7歲時，安妮·沙莉文擔任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達50多年。在沙莉文的幫組下，海倫就讀於麻薩諸塞州劍橋女子學校，又入哈佛大學德拉克利夫學院，1904以優異的成績畢業。在大學期間寫了一本書《我生活的故事》（1902）敘述她如何戰勝病殘，不僅給盲人而且給成千上萬人帶來了鼓舞。
這本書被譯成50多種文字，在世界各國流傳。以後她為許多雜誌撰寫文章，還寫了幾部自傳性**：《我所生活的世界》（1908）、《從黑暗**來》（1913）、《我的信仰》（1927）、《中流——我以後的生活》（1929）、《願我們充滿信心》（1940），在這些著作中她表示黑暗與寂靜並不存在，她自己也是個有理智的人。
2023年沙莉文逝世，波麗·湯普遜接替，也成了她的好朋友。凱倫後來成了卓越的社會活動家，她到美國各地、歐洲、亞洲發表演說，為盲人和聾啞人的教育籌集資金。第二次世界大戰期間又訪問多所醫院，慰問失明的士兵。
她的精神受到人們的崇敬。2023年被授予美國公民最高榮譽——**自由勳章。次年又被推舉為世界十大傑出婦女之一。
著名的傳記作家範懷克·布魯克斯為她寫了傳略。
三、整體感知課文，理清結構層次
1、 結合課後「文字研習」1思考：海輪·凱勒對得到假想的三天光明是怎樣安排的？她為什麼會作出這樣的安排？
明確：她對得到的假想的三天光明的安排：第一天「看」 「有生命和無生命的朋友」。
第二天「看」「人與自然的歷史」。第三天「看」「當前的日常世界」。這樣全文可分為三個部分：
引言部分，作者首先提出了一種可以尖銳地強調生命價值的人生態度……。正文部分，是作者對得到的假想的三天光明的安排。結語部分作者對那些能夠充分利用天賦視覺的人們提出忠告。
第一天的生活表現作者對親情的重視，第二天的活動是對世界的物質方面和人類精神的千姿百態的關注；第三天活動表現出對世人生活的全面考察。
2、作者這樣安排她的三天光明的生活，表達了作者怎樣的思想感情？
明確：對生命的珍愛，與外部世界交流的渴望，對人類的友善情感，戰勝困難的堅定信念，忠告世人善用感官等。
四、文字研習：
1、學習引言部分。齊讀第1、2段。引導學生設身處地地感受、想象海倫·凱勒對光明的嚮往和生活態度。
比如：「如果我們像明天就會死去那樣去生活，才是最好的規則。」「我常想，如果每個人在他的初始階段患幾天盲聾症，這將是一種幸福。
黑暗會使他更加珍惜視角；啞默會教導他更喜慕聲音。」「在光明的世界中，視覺這一天賦才能，竟只被作為一種便利，而不是一種豐富生活的手段，這是多麼可惜啊！」這些語言無不表現出作者對生命的珍愛，與外部世界交流的渴望，對世人忠告善用感官等。
2、 學習結語部分。學生齊讀課文最後一段。思考：作者給了世人什麼忠告？表達作者怎樣的感情？
明確：「善用你的眼睛吧，猶如明天你將遭到失明的災難」，並指出「同樣的方法也可以應用於其他感官」。「充分利用你的每乙個感官，通過自然給予你的幾種接觸手段，為世界向你顯示的所有愉快而美好的細節而自豪吧！
」這些語言充分體現作者積極樂觀的人生態度，堅強不屈的高貴品格和對生命的珍愛，對生活的熱愛。
五、小結：遭遇到作者海倫·凱勒這樣嚴重生理缺陷的人是少有的。但是對於作者，生活依然是美好的。
作者以動人而富於詩意的筆觸，表達了她對生活的愛戀。作者在她虛構的「三天」裡所集中表現的乃是對人類生活的高度禮讚，她讚美了我們生於斯、長於斯的大自然，稱頌了人類往昔的歷程和現代的文明、燦爛的文化和沸騰的生活。
六、作業。設身處地地設想一下，假如我們遭到了不幸，我們將會有怎樣的心情和態度，要真實的反映自己的想法，請以《在我失去了……的時候》為題，寫一篇文章，6 00字左右。
第二課時
一、匯入
海倫說過，一本新書，就像一艘船，帶領我們從狹窄的地方，駛向那無限廣闊的海洋。海倫的自傳體的**和她的《海倫·凱勒自傳》就是這樣的船，像《假如給我三天光明》一樣給我們以鞭策激勵，請同學們課下好好讀讀。讀到海倫的內心深處，讀出我們自己。
我們從海倫的人生歷程中受到了怎樣的人生啟迪？
二、思考交流：
1、《假如給我三天光明》多是作者虛構出的場景和故事，並不是生活中真實的情況，但我們讀過以後卻能受到深深的感染？為什麼？
明確：古人說「修辭立其誠」。這是寫好文章的要訣。
一篇好的文章必定是作者至性真情的流露。《假如給我三天光明》是引人入勝的，想象是那樣豐富，文筆是那樣流暢，但是它所以能深深打動我們，還在於它深摯而強烈的感情，在於它所給予讀者的敞開心扉的親切感。在這篇用第一人稱寫的富於激情的作品裡，作者傾述了她對生活的禮讚，表達了她的生活態度。
正是由於文章是作者至性真情的流露，所以雖然整篇文章都是虛擬的，所記敘的事情多是非現實的，但使我們感受到了更高的真實——情感的真實。
2、閱讀的過程就是讀者與作者進行心與心的交流的過程，我們在與海倫·凱勒的交流中，我們受到怎樣的啟迪和教育？
明確：我們從海倫身上切身體會到了生命的感動。乙個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，乙個度過了生命88個春秋卻又熬過了87年無光、無聲、無語的孤獨歲月的弱女子憑藉自己頑強的毅力和一顆熱愛生命的心，用自己的雙手學會了聽、說、讀、寫，她為自己創造了乙個健全的人都不能相比的無限廣闊的世界，一生之中不停的奔走，為人類呼喚和平，為殘疾人創造幸福的家園，為我們創造了豐富的精神食糧。
她因此被《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。創造這一奇蹟，全靠一顆不屈不撓的心。著名女作家張潔在《我的四季》中說「厄運只能將弱者淘汰，即使為它擋過這次災難，它也會在另一次的災難中沉沒。
而強者卻會留下，繼續走完自己的路。」讓我們感謝挫折，生命就是乙個不斷超越自身侷限的過程。任何人都是一樣，在這過程中，我們遭遇痛苦，超越侷限，從而感受幸福。
祝願在座的各位都能夠珍惜生命，直面人生！
3、海倫接受了生命的挑戰，用愛心去擁抱世界，以驚人的毅力面對困境，終於在黑暗中找到了光明，最後又把慈愛的雙手伸向全世界。下面，我們用「一顆……的心」的形式來評價一下海倫。
學生思考後交流。參***：一顆熾熱、求索的心。
/一顆坦誠、真摯的心。/一顆樸素、博愛的心。/一顆對生活熱戀的心。
/一顆對知識渴望的心。/一顆對人類友愛的心。/一顆堅忍不拔的心。
/一顆積極樂觀向上的心。/一顆不斷追尋崇高精神境界的心。……
4、海倫·凱勒在隨筆《夜與盲》中寫道：「詩人告訴我們，夜充滿神奇，失明之夜也有其神奇。唯一絲毫無光的黑暗是無知與無感。
我們之間看得見和看不見的差別並不在感官本身，而是在我們是否運用了感官，憑著想象力和勇氣，我們可以追求感官以外的智慧型。」請以《學會感動》為題寫一段文字。可記敘可議論可抒情。
待寫完後，教師選取若干篇，全班共同批閱交流。
三、小結：
海倫雖然身患殘疾，但她的品性、人格卻是美好的；雖然面對種種在他人看來難以克服的困難，但以微笑面對厄運，以頑強的毅力克服困難，以傑出的成就顯示乙個殘疾人的生命價值。像海倫這樣身殘志堅，作出了乙個健全的人所沒有的巨大成就，這樣的例子在我們人類還有很多。從他們身上，我們悟出了生命的真諦：
奉獻、創造和奮鬥。
四、作業：閱讀《語文讀本》（必修二）中的文章《熱愛生命》、《敬畏生命》、《光明和聲音》，寫一篇「我們為什麼活著」對生命感悟的文章。
我與地壇（節選）·教案
【教學目標】
1、了解作者殘疾後在地壇的啟示下對生命產生新理解、新感悟的歷程。
2、理解母愛的深沉偉大和孩子痛悔。
3、品味文章深沉綿密的語言特色。
【教學難點、難點】
1、體會作者筆下地壇寧靜肅穆、生機盎然的美。
2、咀嚼母愛對我的影響，體悟母親與地壇之間的同構性。
【教學設想】
這是一片課內自讀文，教師引導學生通過速讀把握文章概要，通過細讀與反覆吟誦重要語段體味語言的深沉綿密和領會思想的深邃。
【教學過程】
第一課時
一、匯入
人的生命異常脆弱，當病痛、殘疾猝不及防地降臨，命運殘酷地捉弄，人的身體、心理、精神都陷入無盡的痛苦、無奈與無助之中。當史鐵生以自己對世界獨有的感覺、體悟、認知為基礎，對生命存在進行本真的思索和審美的觀照時，"我"以外的世界就成為我的世界--獨語的世界。今天就讓我們一起走進史鐵生內心深處的世界，用心靈去丈量他從痛苦之中掙扎而出的腳步。
二、速讀--帶問題迅速閱讀課文第一部分，篩選資訊，並歸納。
問題1："我"進入地壇時的精神狀態如何？
頹廢、迷惘
指導：" 兩條腿殘廢後的最初幾年，我找不到工作，找不到去路，忽然間幾乎什麼都找不到了，我就搖了輪椅總是到它那兒去，僅為著那兒是可以逃避乙個世界的另乙個世界。"
問題2、當時作者在地壇裡思考著什麼問題？結果如何？
他在想人為什麼要出生，現在是否應該馬上去死以及如何活著的問題。
人的出生是上帝交給人的乙個事實，不受人的控制，而且只要出生就必定會死亡，不必著急。從此，他擺脫了自殺的念頭，走出了死亡的陰影。
指導："我一連幾小時專心致志地想關於死的事，也以同樣的耐心和方式想過我為什麼要出生。"
"乙個人，出生了，這就不再是乙個可以辯論的問題，而只是上帝交給他的乙個事實；上帝在交給我們這件事實的時候，已經順便保證了它的結果，所以死是一件不必急於求成的事，死是乙個必然會降臨的節日。"
"剩下的就是怎樣活的問題了，這卻不是在某乙個瞬間就能完全想透的、不是一次性能夠解決的事，怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你終生的魔鬼或戀人。"
三、詳讀--地壇是如何幫助作者走出困境的？從課文的景物描寫中體會地壇對作者的影響。
1、"四百多年裡，它一面剝蝕了古殿簷頭浮誇的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍記了一段段高牆又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。""那時，太陽循著亙古不變的路途正越來越大，也越紅。在滿園瀰漫的沉靜光芒中，乙個人更容易看到時間，並看見自己的身影。"
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二 解題 2 屈原及 離騷 屈原，名平，字原。戰國時期楚國詩人 政治家，楚辭 的創立者和代表作者，上個世紀中，曾被推舉為世界文化名人。我國歷史上第乙個偉大詩人屈原，生活在時代大動盪，社會大變革的戰國中期。當時，新興地主階級與奴隸主貴族集團的殘餘勢力，在宗國內部和宗國之間進行著內外交錯的複雜鬥爭。據 ...
高中語文必修二囚綠記教案
一 教案背景 1 面向學生 高中學生學科 語文2 課時 2 3 學生課前準備 1 初讀課文了解大意，相關作者和寫作背景。2 自學生字 生詞，讀準字音，理解詞語意思。3 標出自然段序號。二 教學課題 使學生了解1938年前後的相關歷史，激發熱愛祖國 熱愛生命 熱愛自由的情感，珍惜當前和平幸福的生活。1...
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