均安職業技術學校蘇志和
[教學公開課的整體思路]
通過設定教學任務和教學目標，讓師生雙方邊教、邊學、邊做，全程構建素質和技能培養框架，豐富課堂教學和實踐教學環節，提高教學質量。教學中突出學生動手能力和專業技能的培養，充分調動和激發學生學習興趣。
[教材和學情分析]
教材採用全國中等職業學校通用教材「車工工藝學」，本教材理論知識全面但學生比較難理解，而我們的學生理論知識薄弱，動手能力較強，結合中級考證的要求，在教學上採取專案任務驅動教學。本課時是其中乙個專案，本專案安排12個課時，其中教學示範2個課時，學生實訓10個課時。
[課型] 理實一體化
[授課班級] 機電12-2班
[課時安排] 12課時
[教學目標]
1、了解偏心工件裝夾方法與測量；
2、掌握簡單偏心軸在三爪卡盤上車削的方法；
3、培養學生嚴謹的工作態度。
[教學重點] 偏心軸的車削方法。
[教學難點] 偏心軸的車削方法與裝夾方法。
[教學方法與教學手段]
採用理實一體化教學法，通過教師進行示示範性操作等手段使學生觀察獲得感性知識，使學生獲得具體、清晰、生動、形象的感性知識，加深對學習書本知識，抽象理論和實際事物及現象聯絡起來，幫助學生形成正確的概念，掌握正確的操作技能。
[教學準備]
根據本專案的工作任務車削乙個偏心軸工件，在教學中展示。墊片由外徑內孔徑空心套切割而成。
[教學設計]
教學設計、教案基本要求
（一）基本內容
一．課題（說明本課名稱）
二．教學目的（或稱教學要求、教學目標，說明本課所要完成的教學任務，包含知識教學、能力發展、思想教育三個方面）
三．課型（新授課、複習課、考查課、講評課、練習課、實訓課。）
四．課時（說明屬第幾周第幾課時）
五．教學重點（說明本課所必須解決的基礎知識、基本概念、基本原理和基本技能）
六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點，學生在掌握知識過程中，對新舊知識之間的銜接方面有困難的內容）
七．教學過程（課堂結構設計、教學進行的內容、方法步驟、情境創設、問題呈現方式、教學過程中應注意的問題、學法指導、師生雙邊活動設計、練習設計、課堂小結、作業布置等。要求內容完整、層次清楚）
是教學方案的主要內容。要寫出在課堂上講授的基本內容，以及如何組織學生活動，怎樣使學生在原有知識、技能基礎上產生學習新內容的積極性，怎樣突出重點、突破難點，怎樣匯入新教材，怎樣組織學生觀察直觀教具，怎樣複習鞏固新知識，怎樣布置與指導課外作業等。更為詳細的教學方案，還應把課堂的提問及問題的答案，提問學生的方式和提問的學生，每一部分的詳細教法、過渡語、小結、總結、可能出現的情況等。
使用資訊化手段備課，很多教學資源來自網際網路，建議老師們盡可能將教案寫得詳細些，一方面是資源的收集，二是在今後的共享中方便使用和修改。
八．板書設計（說明上課時準備寫在黑板上的內容）
九．教具：掛圖、模型、標本及實驗裝置，錄影、投影、錄音、課件、素材、軟體等
十． 復備（二次備課）
由於使用資訊手段備課，教師們應更重視這一環節，根據已授課或集體備課的情況，認真做好二次備課，為提高自己的教學能力積累經驗。
十一、教學後記。教學後記既是教學反思、資訊反饋的記錄，又是教師教學活動的延伸，是教師改進教學，提高教學質量的有效途徑。
教後記是實施教學活動方案後的總結和評價，主要包括成功之處，不足之處及改進的設想等，尤其是要記錄教與學中的「閃光點」和「空白點」，以便在以後教學中發揚或改進。
是教師對自己的課堂教學進行回顧、總結和評價之後的感悟。它是教師進一步了解學生認知水平、改進教學思路、完善教學方法的有力依據，是優化課堂教學不可缺少的環節。
教後記的內容：
l）記成功之處
就是把教學過程中自己感受深刻的、效果明顯的做法記錄下來，如運用精彩的導言匯入新課，創設適宜的教學情境激發學習興趣，選用恰當的方法、手段突破重點、難點，以及成功的臨場發揮，直觀教具的合理使用，一些典型、生動、富有說服力的資料的補充等，對此回顧斟酌，記於案後，再進行理性思考，從中找出規律，以便在以後教學中發揚光大。
2）記閃光點
課堂上，當教師和學生完全進行「角色」後，常常會閃現出靈感的火花，創造出意想不到的臨場效果。例如，教師為突破重點、難點，出示直觀形象的課件時，啟發學生產生的思維高潮；學生討論、回答問題時爭執不休的場面；教師處理突發事件時的幽默、機智、等等。課後，將這些稍縱即逝的閃光之處納入教後記中，不僅能豐富教學實踐，還能提高自己課堂教學的信心。
3）記不足之處
每堂課總有不盡人意的地方，如教材處理不妥當、教學思路設計不科學、教學方法選用不佳、點撥欠靈活、師生關係不協調、學生接受有困難等。及時記下這些不足，分析產生原因，尋求改進措施，使自己在今後授課時避免發生類似問題，並由此**最佳教學方法。
4）記「空白」點
教學活動中，影響教學實效的潛在因素很多，教師在教學中受情感、經驗、教育機智以及備課等因素的影響，難免出現空白或失誤，如因為備課不充分漏掉了教學內容，因為精神緊張講錯了知識點，因為處理偶發事件不當與學生僵持不下等。對此，教師要敢於正視、承認，客觀地記在教後記中，深入剖析，及時補救。這樣，既能不斷提醒自己以免重蹈覆轍，也能樹立起教學威信。
5）記學生獨到的見解
課堂教學中，學生的思維有時會迸發出奇異的火花，產生一些獨到的見解；他們有時會從多角度、多方位、多渠道提出一些新問題或看法，有的問題甚至可把課堂教學引向縱深；他們有時對問題的分析、理解，優於教師設想的方案，有益於拓寬教師和學生的思路。對教師來說，這正是教學相長的機會，要抓住時機，反思整理，分析見解產生的有關因素，以備參考。
6）記學生存在的問題
學生存在的問題表現在以下幾個方面：一是學習過程中直接表現出來的難點、疑點、知識缺陷、思維障礙，練習和實際操作中的錯誤；二是教學結束後，通過交流反饋出來的對學習內容的興趣、愛好，對教學方法、手段和教學效果的評價，對教材接受程度的意見、建議和要求。對此，教師要找出「癥結」，分析總結，以便對症下藥。
總之，教後記的內容，源於課堂教學。它的匯集渠道有三：一是教師在課堂教學中直接感悟到的；二是授課後與各種型別的學生交流、了解到的；三是主動請別人聽課、評課，虛心聽取別人的意見學習到的。
只要我們善於觀察、思考，用心體會、研究，就會發現要記的內容很多很多。
教案要注意反映課堂教學組織構思，結合學生實際精心設計教學程式，教學內容要因課程特點而異，新教師應具體詳細編寫教學內容，老教師可概括扼要。沒有教案不得上堂講課。
3、五種課型教案要求：
①講授新課：教學內容，學習重點、難點，教具準備，教學過程；
②複習課：複習內容、目的要求、複習過程（知識梳理、練習鞏固、發展能力）；
③考查課：考查內容、目的要求、考查形式、考查時間、試題可貼在教案；
④評講課：評講內容、評講目的、評講重點、評講過程、補充要求；
⑤實習課（練習課）：實習內容、實習目的、要求、實習指導、注意事項、小結、要求學生寫出實習報告。
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