考試研究
492013 年第 17 期
山東省青島市城陽區第一高階中學（266108） 矯光磊
山東省青島市城陽區第三高階中學（266112） 許悅2013
年山東卷析因類地理綜合題解讀
析因類綜合題作為文綜地理的乙個重要題型，因其強調以能力立意，重視「新材料、新情境」的創設與運用，注重考查地理學科的主幹知識、基本技能，所以近年來特別受到高考命題者的青睞，筆者粗略的統計了2023年各地的文綜試題，發現幾乎所有省市的文綜試題都涉及了這一題型。所以對於這一題型的解題思路我們有必要做一下梳理，從中找到規律來指導我們的教學。下面筆者借2023年山東文綜地理的兩道析因類綜合題來淺表對於這一問題的認識。
一、「講理」型析因類綜合題的解讀
（2023年山東文綜）26. （24分）閱讀材料，回答問題。
年降水量僅200mm左右但蒸發量達1600mm的銀川平原，因黃河貫穿，湖泊眾多，加之賀蘭山的「守護」，盛產稻公尺、枸杞等名特優產品，有著「塞上江南」的美譽。圖6為銀川平原及周邊區域圖，圖7為該區域地貌景觀示意圖。
（2）賀蘭山被稱為銀川平原的「守護神」，分析其原因。（6分）
應該說26題第二問是一典型的講「理」型析因類綜合題，讓你分析……的原因。對於這一型別問題的解答，筆者是以如下思路來指導學生的。
1. 圈圈點點快樂審題——明確考查方向，弄清「理」在**。
解答此類析因類綜合題的關鍵在「因」上，在「理」上，所以我們首先要先通過審題來找到這個「理」，「理」找到了，一切都順了。筆者告訴學生審題時要圈圈點點，所謂「圈圈點點」就是要找關鍵詞，在這裡我們圈出了「守護神」這一關鍵詞。因銀川平原是我國西北地區重要的農業區，筆者對於「守護神」解讀是：
因為賀蘭山的存在，身處西北地區的銀川平原變得「風調雨順」了，變得不那麼「荒漠」了，變成「沃土」了。所以我們找到了「理」，「理」就是賀蘭山對於銀川平原氣候的影響。
2. 找到「理」，便要回到「理」——地形對氣候的影響。
地形對於一地氣候的影響我們可以用下圖表示：
地形可以通過影響乙個區域的太陽輻射、大氣運動、氣溫、降水等氣候因素進而來影響這一區域的氣候情況。賀蘭山通過對於上述氣候因素的影響，進而來影響到銀川平原的農業，使銀川平原成為「塞上江南」，使得銀川平原變得「風調雨順」，所以我們才可以說賀
考試研究
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蘭山是銀川平原的「守護神」。
我們回到「理」的目的是在於使我們明確答題方向，那麼通過上面的「理」，我們明確了回答本題可以從太陽輻射、大氣運動、氣溫、降水等幾個方面來組織答案。但是不是我們要面面俱到，要每個方面都要涉及到呢？
3. 結合區域背景，找到真「理」。
在這裡，筆者所提到的區域背景是指某一區域的自然地理要素和社會經濟要素，所以結合圖示區域自然地理要素可知，銀川平原位於西北地區，而我們知道西北地區影響其農業發展的不利氣候條件有：乾旱、距冬季風源地近以及由強勁的西北風帶來的荒漠擴張問題。這樣結合著此區域的背景我們回答這一問題的思路便有了，賀蘭山對氣溫的影響是：
阻擋了西北方寒冷氣流。對降水的影響是：東坡為東南季風的迎風坡增加降水。
對大氣運動的影響是：通過阻擋強勁的西北風間接的阻擋了沙漠入侵。
二、「不講理」型析因類綜合題的解讀
（2023年山東文綜）27.（12分）閱讀材料，回答問題。
巴西盛產甘蔗，產量居世界首位。2023年4月至2023年3月，巴西甘蔗產量達5.6億噸，其中一半以上用於生產乙醇，是世界第二大乙醇生產國，該國近半數汽車使用乙醇汽油。
圖為巴西及周邊區域圖。
（1）分析巴西大量生產乙醇的主要原因。（6分）對於27題第一問，雖然也屬於析因類綜合題，但它的特點是：不是很「講理」，不像前一題那樣我們可以找到其中的「理」——地形對於氣候的影響。
回顧整個高中地理體系，好像沒有乙個基本的地理原理可以解答大量生產乙醇的原因。那麼對於這一問題我們的思路應是怎樣的呢？我們清楚高中地理要求學生應形成四項能力：
一是獲取解讀資訊的的能力；二是調動運用知識的能力；三是描述闡述事物的能力；四是論證和**問題的能力。筆者想這就應該是解答此問題的「尚方寶劍」。解讀材料中的「巴西甘蔗產量達5.
6億噸」，得到巴西大量生產乙醇的原因一：原料豐富。解讀材料中的「該國近半數汽車使用乙醇汽油」得到原因二：
市場需求大。而圖8告訴我們巴西雖然鐵、錳等礦產資源豐富，但石油資源卻很匱乏，進而我們得到原因三：石油資源短缺。
通過這一「不講理」的題，我們可以看到其實這種不講理的題最簡單，因為它不涉及到地理原理，僅是考查了獲取解讀資訊的能力，對學生來講應該是比較有把握的。當然獲取解讀資訊的過程必須準確、仔細、全面，同時還要注意區分顯性資訊和隱性資訊，不能僅解讀顯性資訊，而對隱性資訊視而不見。
通過以上兩個例題的解讀，我們應該找到了解答析因類綜合題的套路。當然對於這類題型的解答思路可以說：「仁者見仁，智者見智」。
筆者的這「一招半式」並不能降解所有的問題。但千變萬變總有其法，筆者希望以此文章拋磚引玉，共同**析因類地理綜合題的解
題之道。
發學生學習熱情的有效手段。通過各種教學媒介——地圖、景觀圖、標本、模型、儀器裝置、電教**以及教師生動的語言講述和切身的真實感受，使課堂教學形象化、生動化；在教學中使學生體會到自然界不再是單調、枯燥、乏味的文字材料，而是活潑靈動、富有生命情調的動態畫卷。[3]
總之，課堂中教師通過各種教學方法、教學手段、教學用具都是為了讓學生把注意力集中在課堂，而教學過程中教師個人的成長經驗、對世界對生活的認識和看法、以及個人不計得失、不圖回報的最樸實無華的
情感表露卻是引導和影響學生的最有效的方式。
[1] 林培英, 馬賀山. 普通高中地理課程分析與實施策略[m]. 北京: 北京師範大學出版社, 2010.7.
[2] 崔允漷, 張華. 基礎教育課程改革綱要解讀[m].上海: 華東師範大學出版社, 2001.8.
[3] 李家清. 地理課程與教學論[m]. 武漢: 華中師範大學出版社, 2010.7.
（上接第56頁）
2023年山東B卷
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