2023年山東省高考理綜卷化學部分試題，重點考查學生對中學化學知識、技能的理解、掌握程度和綜合應用能力，並對考生的科學**能力、科學素養等方面進行評價，同時遵循教育測量學原理，力求命題的規範性。下面筆者對比近三年山東省高考理綜卷化學部分試題考點分布並對今年高考試題特點進行分析：
一、10~12三年考情分析
二、2012試題命制特點
（一）立足基礎、體現創新、難度適中
試卷堅持對化學基礎知識和基本技能的考查，所涉及的化學基本概念、基礎理論、元素化合物、有機化合物、化學實驗、化學計算等內容均在課程標準、考試手冊和教材必修、選修的基礎知識範疇內。知識點覆蓋符合考試手冊的要求，以此考查考生對化學基礎知識和基本技能的全面理解，以及對諸多基礎知識間的融會貫通和靈活應用能力。
試卷創新體現在命題人在試題立意、內容選材、思維角度等方面進行了大膽嘗試，使今年的理綜化學試題有了新的突破。例如金屬防腐的問題在科研、生產中倍受關注，這也是多年來高考的熱點問題，今年第13題沒有刻意迴避熱點，而是大膽創新，引入了應用廣泛的合金材料作電極，這要求考生應具備整體分析的思維品質，提高了對其思維深度的要求。如何在高考這種紙筆測試中實現對考生內在思維品質的考查一直是高考命題關注的重點，本題無疑在這方面做出了有益的嘗試。
又如ⅱ卷第29（4）題，考點仍是電離平衡常數、平衡移動和溶液中離子濃度的相關計算等高考熱點問題，但題目要求考生深入思考，轉換思維角度，靈活運用溶液中離子濃度之間的關係進行綜合分析，這將有利於引導學生在平常的學習中深入思考，真正理解所學各部分化學知識的本質區別和內在聯絡，不僅「知其然」，還能「知其所以然」。
試題延續了山東卷一貫的風格、特點，特別是試題難度保持相對穩定，難度梯度設計合理，整卷沒有出現任何偏題、怪題，契合山東考生的特點，有較好的區分度，很好地體現了試題的選拔功能。ⅰ卷客觀題以基礎知識、基本技能為考查重點，相對難度較小，梯度設計層次清晰，7、8、9題相對簡單，10、11、12題為中等難度的試題，13題思維容量較大，相對較難。ⅱ卷考查重點放在對考生分析生產、生活中的化學現象，並運用所學知識解決（解答）化學問題能力的考查上。
試題難易搭配合理，難度設計遵循先易後難，難點分散的原則，符合考生的答題習慣。28題（1）（3）、29題（1）（2）、30題（1）（2）（3）較為簡單，28題（2）（4）、29題（3）、30題（4）為中等難度試題，28題（5）、29題（4）則對考生提出較高的能力要求，難度相對較大。三個選做模組的試題在知識點數量、能力層級要求、作答文字量等可控難度引數上基本等值，體現了對選擇不同模組考生的公平性。
（二）能力立意、選材考究、考點明確
2023年高考山東卷化學試題體現能力立意，選材考究，強調化學在生產、生活中的實際應用，同時注重降低考生入題門檻，做到了高起點、低落點。試題以考查考生能力為主導立意，注重對化學學科各部分知識本質區別和內在聯絡的考查，問題的落腳點均為高中化學學科的基本概念、基本原理、基本技能。如ⅰ卷第7、8題，以物質分類、化學反應型別等為題材，考查考生對化學基本概念的理解；第10、12題，以高中階段學生所學典型物質的重要性質為主題，考查考生對物質化學性質特徵和規律的掌握；第11、30題，以化學實驗為主題，考查考生對化學實驗基礎知識和基本操作的掌握，要求考生理解化學實驗在化學研究中的重要應用，能夠綜合應用實驗基礎知識與基本技能解決一些化學問題。
第28、29、30題，取材於工業生產實際和科學研究前沿，但在設問上仍立足於化學學科的基礎知識和基本技能，通過選取高中階段化學學科主幹與核心知識的一點或幾點，以點帶面，點面結合，實現對考生化學學科素養的全面考查。28題（1）以s元素重要化合物so2的處理為代表，考查元素化合物的基礎知識，28（4）、（5）以電解精煉銅、利用化學反應設計原電池為代表，考查電化學的基本原理，29（4）巧妙的將弱電解質的電離與鹽類水解融合在一起，考查電離平衡、水解平衡的基本原理，30題利用實驗室製備mgal2o4、無水alcl3為情境設計問題，在真實的實驗情境中考查考生綜合應用化學實驗基礎知識和基本技能解決化學問題的能力。總之，今年的試題在題目設計上一方面強調選材在科研生產實踐中的應用，引導考生認識科學、技術與社會的相互關係，另一方面在問題設計上落腳於高中化學的主幹與核心知識，有利於考生入題，實現對考生運用所學知識解決化學問題能力的考查。
（三）全面設點、重視主幹、突出實驗
試題突出了對高中化學主幹與核心知識的考查，必做題部分僅有10題，但設點全面，涉及內容包括物質分類、化學反應型別、原子結構與元素週期律、物質結構與性質、化學反應速率與化學反應平衡、電離平衡、水解平衡、沉澱溶解平衡、氧化還原反應、化學用語、熱化學、電化學、重要元素單質及化合物的相關性質、化學實驗原理及基本操作、有機化學基礎知識等，涵蓋了高中化學的主幹知識。在題目設定上，每題圍繞乙個主題多面設點，擴大知識覆蓋。以選擇題為例，每題設計乙個主題思想，各個選項圍繞主題考查不同的知識內容或從不同角度考查同一知識內容，這種做法大大增加了整份試卷的知識覆蓋面，提高了考試信度，有效地考查了考生對化學學科主幹與核心知識的掌握程度。
例如第7題圍繞化學學科基本概念，內容涉及物質分類、化學反應型別、催化劑、化石燃料等；第8題則以含氯化合物為載體，四個選項分別涉及到強弱電解質、膠體、離子化合物有關概念、物質的量相關計算等；第9題重點考查化學鍵、原子結構、元素週期律及其應用。ii卷的填空簡答題，同樣體現了主幹突出、設點全面的特點。第28題以黃銅礦冶煉銅為情境，涉及o、s、fe、cu、al等元素單質及化合物的性質和應用、電解原理及其應用、原電池原理及其應用；第29題圍繞常用火箭推進劑偏二甲肼與n2o4間的化學反應設計試題情境，涉及到氧化還原反應相關概念、化學反應速率與平衡、弱電解質電離平衡、鹽類水解等重要內容。
另外，試題覆蓋面廣不僅僅體現在考查知識點的多少上，更重要的是體現在對考試說明所提出的能力要求的全面考查上。題目設計上強調對考生分析解決（解答）化學問題能力的考查，重視對化學實驗與**能力的考查，同時利用圖形、圖表、反應流程等多種形式實現對考生獲取資訊、吸收整合資訊能力的考查，這些做法使試題能全面考查考生的化學學科素養。
化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗與**能力是理科考生應具備的基本能力。試題特別注重對實驗和**能力的考查，涉及化學實驗的問題分值佔到了總分值的三分之一以上。考查內容包括常見化學儀器使用、常見氣體製備、實驗基本操作、常見物質的檢驗及分離提純等化學實驗基礎知識與基本技能，同時著重考查考生設計、評價實驗方案、進行實驗**等較高層次的能力。
（四）立足實踐、注重能力、考查素養
立足實踐是2023年化學試題的一大特點。試題選材依據生產、科研實際，不刻意杜撰，也不閉門造車。試題內容涉及生活、化工、環保、醫藥、能源、科研等各個方面，充分體現化學的實際應用價值。
以ⅱ卷填空簡答題為例，第28題以工業上冶煉金屬的生產實際作為試題情境，引導學生關注能源、關心環境質量；第29題選材涉及航天科技；第30題則圍繞實驗室製備尖晶石（mgal2o4）的真實情境展開，實驗方法、實驗內容、儀器裝置都真實可信，避免了為考試而「創造實驗」的現象；第31題著眼煤炭、石油等化石能源；第32題涉及金屬材料的應用，第33題圍繞抗氧化劑的合成。化學的應用性滲透到每乙個題目之中，充分體現化學與科技前沿、實際生產、生活的密切聯絡。
立足於學科基礎知識和基本技能，以生產、生活及科研中的化學現象為問題情境，以考查考生學科能力為命題立意，這是山東理綜化學試題多年來堅持的原則。今年化學試題的一大特點就是緊抓化學學科知識的區別與內在聯絡，實現對考生「接受、吸收、整合化學資訊的能力」、「分析問題和解決（解答）問題的能力」、「化學實驗與**能力」的綜合考查。例如第13題通過設計相關模型，考查考生讀圖並獲取資訊的能力、加工新資訊的能力、將新資訊與已有知識進行重組並解決問題的能力，整體思維容量較大，較好地實現了對考生思維品質的深度考查；第28題則對考生觀察圖形、圖表，遷移應用已有知識，運用已有知識進行邏輯推理的能力提出了較高要求；第29題要求考生能夠深入理解化學原理，運用相關知識，採用分析、綜合等方法解決實際化學問題；第30題將氣體製備與檢驗、實驗條件控制、氣體除雜與尾氣處理、儀器選擇和裝配、沉澱過濾與洗滌等基本實驗原理和操作有機融合，綜合性很強，尤其是分析使mg2+、al3+同時生成沉澱的方法，對考生來講是個新問題，需要考生擺脫思維定勢，在新情境下解決問題，實現了對考生審題能力、觀察能力、創新思維能力、實驗與**能力的綜合考查。
從化學視角出發，分析和解決化學問題是考生應具備的化學學科素養。今年試題充分滲透了對化學學科素養的考查，ⅰ卷客觀題突出對基本概念、原理的考查，一方面考查考生對知識的理解，另一方面也滲透著對考生嚴謹求實科學態度的檢閱；ii卷主觀題更要求考生能夠運用化學知識解決生產、科研、生活中的實際問題，集中體現了對考生基本科學素養的考查。
（五）聯絡課改、引領教學、跳出題海
試題立足於高中化學學科的主幹與核心知識，重點考查考生基本科學素養，堅持能力立意，緊扣課程標準和考試說明，一方面重視雙基的掌握與理解，另一方面則突出知識與技能的應用，這種命題思路無疑會對今後的高中化學教學起到重要的引導作用。
（1）試卷緊扣課程標準、考試大綱和考試說明
①命題知識和能力主線與以往考題保持相對穩定，保證了教學的穩定性。
②試題均為原創、注重對新素材、新情境地創設與使用，對所有考生公平、公正。
③試題契合考試大綱要求，無偏題、怪題，使中學教學進一步明確了方向。
（2）必考內容和選考內容試題特點鮮明
必考試題突出化學主幹知識的同時，著力於基本能力和綜合素質的全面考查；選考試題側重基礎，充分體現選修模組的專業特點。三個選考模組試題難度基本相當，有利於學生根據自己的興趣選修不同模組。總之，試題引領了課改對高中化學教學的要求，具有良好的導向作用。
（3）試題突出考查新課程理念下的三種能力要求
今年的試題綜合考查了考試說明對考生能力的要求，涵蓋了「接受、吸收、整合化學資訊的能力、分析問題和解決（解答）化學問題的能力、化學實驗的**能力」。試題強調化學與科技、生產、生活的密切聯絡，注重知識的實踐與應用，同時體現出化學實驗在化學科學中的重要地位。這些做法正是新課程理念所積極倡導的。
試卷中的試題均為原創，對考生來講陌生度較高，但試題起點高而落點低，在陌生的情境中考查熟悉的問題，在熟悉的情境下採用新穎的設問，強化了對資訊獲取與加工能力、分析解決問題能力的考查。如第13題，合金、金屬腐蝕、原電池、反應速率等都是考生耳熟能詳的概念，但是將cu-zn合金作為乙個整體來分析是考生所未曾遇到的新問題，要解決這種問題需要考生有較強的知識遷移能力，能夠將實際問題分解並採用分析、綜合的方法來加以解決；第28題，工業煉銅對考生而言也是比較陌生的，但題目考查的內容仍是so2的處理、常見離子檢驗、電解池、原電池原理等考生熟悉的問題，充分考查了考生在新情境下運用已有知識解決實際問題的能力；第29題中平衡狀態的判斷是考生熟悉的問題，但是利用圖形呈現δh與平衡狀態的關係卻是考生面對的新問題；計算溶液濃度也是考生經常訓練的問題，但是將溶液的酸鹼性、離子濃度關係、電離平衡常數等結合起來進行綜合考查就對考生提出了更高的要求。這些試題對盲目依靠「題海戰術」來應對高考的考生無疑具有很大的難度，這對中學教學跳出「題海」，重視對學生學科素養、科學方法及綜合能力的培養有著很好的導向作用。
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