一．教材分析
《基因在染色體上》是人教版必修2第2章第二節的內容，本節的重要內容包括薩頓的假說，基因位於染色體的實驗證據和孟德爾遺傳規律的現代解釋，本節內容是在學完第一章《孟德爾的雜家實驗一二》和第二章第一節《減數**和受精作用》的基礎上進行學習。學生已經對染色體和基因具有一定的了解。但是在染色體和基因的之間的關係還沒有清晰的認識。
對學習一些遺傳學的方法也具有一定的了解。但是還缺乏自主的進行**的能力，在學習本節時老師需要不斷的引導學生提出問題，解決問題和進行一系列的探索過程。本節處於這一章節的中間部分，不僅綜合前面學習的內容，也為後面學習伴性遺傳和有關基因和染色體的學習打下了堅實的基礎，所以學好本節的內容至關重要。
二．學習者分析
高二學生的年齡在15—16歲之間，處於這個年齡階段的學生對新的事物充滿了好奇，但同時這個年齡階段的學生也處於最敏感的時期。在進行教學的過程中藥充分的抓住學習的這些心理特徵，實施各種教學活動，讓他們積極的參與到老師的教學活動中，從中獲得成功的喜悅。在知識的層面上，處於高二的學生已經具備一定的**和自主學生的能力，對常用的一些**遺傳學的方法也就有一定的了解。
但是對這些方法還是比較模糊。
三．教學目標
1知識目標
1 說出基因位於染色體上的理論假說和實驗證據2 闡明孟德爾遺傳規律的現代解釋
2.能力目標
①運用模擬推理法，提出基因在染色體上
3．情感，態度和價值觀
①學生能夠認同用科學是需要不斷的提出質疑，不斷的探索的過程。
3 培養學生對科學的興趣和熱愛
四．教學重難點
1教學難點
①.基因位於染色體上的理論假說和實驗證據
②.孟德爾遺傳規律的現代解釋
2.教學重點
①運用模擬推理的方法，解釋基因位於染色體上的假說②基因位於染色體上的實驗證據
五．教具
ppt,掛圖
六教學策略
問題式教學方法（pbl）,**式的教學法，合作式教學方法，講述法。
七．教學思路
1.引入（以問題**中的替換引入基因和染色體的關係）2.根據前面學過的知識讓學生填一張關於染色體和基因行為的**3．讓同學們用模擬推理的方法推測基因和染色體間的關係4.
這種模擬推理方法的不一定正確，引入摩爾根的實驗。
5.讓同學們觀察實驗現象，提出問題，分析問題，提出假說，驗證假說6.讓同學們根據基因在染色體上，掛圖。
7.讓同學們領悟現代的孟德爾解釋。
八．教學過程
八．板書設計
1.薩頓的假說
2.摩爾根的實驗
3.孟德爾遺傳定律的現代解釋
基因在染色體上
教學內容問題 教師組織和引導 引導學生閱讀 問題 一欄的內容，進行思考和討論。學生活動閱讀思考 教學意圖引入新課 提示 這個替換似乎可行。由此聯想到孟德爾分離定律中成對的遺傳因子的行為與同源染色體在減數 過程中的行為很相似。一條染色體上可能有許多個基因。一 薩頓的假說思考與討論p28模擬推理 二 基...
第二章第2節基因在染色體上
一 教材分析 本節內容是聯絡細胞學和遺傳的相關知識的樞紐，在整個高中生物學必修內容的知識體系中屬於乙個可以承上啟下的關鍵內容。深刻地理解基因與染色體的平行關係有助於學生理解生物物質基礎 結構基礎和功能三者之間的關係。教材中內容的選用和編排也十分有利於培養學生的思維和 的能力。二 教學目標 一 知識目...
性染色體上的基因頻率的計算方法
對於性染色體上基因的基因頻率計算 一般情況下，y染色體上不存在對應的等位基因，因此計算方法與上面不同，計算時遵循以下規律 以人類的色盲遺傳病為例，解釋上表 女性的性染色體組成是xx，男性的性染色體組成是xy，對於色盲基因，y染色體上沒有對應的等位基因，因此在男性群體中，xb和xb的基因頻率與基因型頻...