作者：市教科研中心：汪永泰
湖州中學：全剛
德清第一中學：周小紅
安吉高階中學：王興洪
在參加2023年第二次模擬考試理綜生物試題的閱卷工作後，在廣泛聽取閱卷教師意見的基礎上，綜合閱卷過程中的情況，對今年高三生物試卷的命題思路和試卷結構作一說明，同時將學生答題時所反映出來的問題和各校的成績做簡要分析和統計，並提出高三生物學科的複習策略，供同行參考。
一、命題思路
今年的高三生物試卷的命題以浙江省高考《考試說明》（徵求意見稿）、《高中生物教學指導意見》和高中必修
一、二、三課本和選修三課本（浙科版）為依據，試題對考綱中規定命題指導思想有較好的體現，即以能力測試為主導，考查學生對中學生物學科的基礎知識、基本技能的掌握程度和運用這些基礎知識分析、解決問題的能力。
二、試卷結構和實測情況
試卷分卷ⅰ和卷ⅱ兩部分，共80分。卷ⅰ生物部分的選擇題有6小題，都是單選題，共36分，平均得分22．43分，難度值為0．62；卷ⅱ生物部分的非選擇題有3題，計44分，平均得分21．2分，難度值為0．48。整卷得分為43．63分，難度值為0．545。
試卷的題型分布較為合理，結構簡潔明瞭。
題量和分值的課本分布情況
三、學生答題情況（實測難度、典型錯誤、原因分析）
（一）選擇題部分（統計全市8407名理科考生）
第1題：
atp是高能化合物，是生命活動的直接能源物質。下列有關atp的敘述中，錯誤的是
a．在細胞中，只有通過atp—adp迴圈，才能使放能反應釋放的能量用於吸能反應
b．atp分子中含有三個磷酸基團和三個磷酸鍵
c．在耗氧量相同的情況下，不同的植物細胞產生的atp分子數有可能不同
d．adp形成atp時需要水作為底物
分析：答案是d。此題主要考查atp的結構簡式、atp和adp迴圈、物質所含能量的情況。
正答率只有28．17%，原因是學生將普通磷酸鍵和高能磷酸鍵混為一談，或不知道atp是生命活動的直接能源物質。
第2題：
胚胎分割和胚胎移植是一種快速繁殖良種畜的方法。下列敘述中，正確的是
a．胚胎分割可以用機械的方法，也可以用酶處理的方法
b．分割的胚胎或細胞必須在體外培養到囊胚階段再移植到受體內
c．胚胎移植中，受體和供體都應是良種動物
d．胚胎移植中，供體和受體相當於雙親中的父本和母本
分析：答案是a。此題主要考查胚胎分割和胚胎移植的知識，這一部分知識主要是陳述性的知識，學生答題的失誤主要是對這部分知識記憶不準確。
第3題：
破傷風外毒素是由破傷風桿菌產生的一種強毒性蛋白質，該毒素經脫毒處理後可成為類毒素，可刺激機體產生抗體。下圖是某科研小組利用這種類毒素進行的一組免疫學實驗。下列有關敘述中，錯誤的是（ ）
a．甲組小鼠死亡是因為其無免疫應答能力
b．乙組小鼠注射免疫血清中含有特異性抗體
c．丙組小鼠注射的類毒素屬於抗原
d．丙組小鼠獲得的免疫有效期比乙組小鼠長
分析：答案是a。此題主要考查抗原、抗體和記憶細胞等特異性免疫的基礎知識。本題的得分率較高。
第4題：
因重大自然災害而損毀的自然保護區，為了使其盡快恢復到原來的狀態，需要人為干預，補償輸入能量。下圖是在人為干預期間，某自然保護區生態系統部分營養級的能量流動示意圖。下列有關敘述中，錯誤的是（ ）
單位:j/(cm2·a)
a．在此期間，流入該生態系統的總能量不少於11700 j/(cm2·a)
b．在此期間，植食動物的次級生產量為1000j/(cm2·a)
c．該生態系統中未利用的能量可作為生物量的組成部分而積累起來
d．該生態系統中的生物種類與數量不斷恢復的過程屬於次生演替
分析：答案是b。本題主要考查生態系統能量流動和群落演替的相關知識。
有相當一部分學生選a或c。原因是審題不仔細，忽視了補償的能量輸入。也有的同學對「未利用的能量」和「生物量」的概念理解不清。
第5題：
下圖是烏賊視神經細胞的模式圖，在a處給予適宜的刺激後產生動作電位，過一段時間在c點也檢測到動作電位。下列有關敘述中，錯誤的是
a．a處動作電位的產生是由於na+由膜外向膜內流動所致
b．c處產生動作電位所受到的刺激來自於a處傳來的區域性電流
c．c處動作電位的峰值比a處小
d．在b處也能檢測到動作電位
分析：答案是c。此題主要考查神經衝動和衝動傳導的神經科學知識。本題的得分率較高。
第5題：
mseⅰ、pstⅰ、ecorⅰ三種限制酶，它們的識別序列及切割位點分別是
，下圖1、圖2中箭頭表示相關限制酶的酶切位點。
若要用上圖質粒和外源dna構建重組質粒，需要對質粒進行了改造，構建新的限制酶切位點。在構建新的限制酶切位點的過程中需要使用的酶依次是
a．限制酶pstⅰ、dna連線酶、dna聚合酶
b．限制酶ecorⅰ、dna聚合酶、dna連線酶
c．限制酶ecorⅰ、限制酶pstⅰ、dna聚合酶
d．限制酶pstⅰ、限制酶ecorⅰ、dna連線酶
分析：答案是b。此題主要考查基因工程中有關限制酶、連線酶、粘性末端等知識。有43．4%
的學生選擇了d選項，究其原因是：①審題不仔細，不知圖2中獲得目的基因用2種不同的限制酶；②對「對質粒進行了改造，構建新的限制酶切位點」這句話理解不清。即在質粒中已有pstⅰ酶切位點，但沒有mseⅰ的酶切位點，但根據mseⅰ、ecorⅰ的識別序列及切割位點可知，可對ecorⅰ識別序列進行改造，即通過dna連線酶、dna聚合酶的作用，使ecorⅰ識別序列變為mseⅰ的識別序列。
（二）非選擇題部分（統計全市8407名理科考生）
第30題：
本題滿分為12分，平均得分6．76分，難度值是0．56。
下圖實線表示的是人體肌肉細胞內的某項生理過程。研究發現，北歐鯽魚在寒冷缺氧環境中，還可以發生如虛線所示的代謝途徑。如虛線所示。請回答：
（1）人體肌肉細胞中 ▲ 激素含量公升高會加快該項生理過程。
（2）過程稱為過程發生在 ▲ 中。
（3）酒精分子具有脂溶性，它通過肌細胞膜進入血液的方式是酒精分子隨血液進入鰓，再到周圍水體中，這對於北歐鯽魚維持 ▲ 具有重要意義。
（4）在缺氧的水體中，北歐鯽魚腦組織中的血流量將這是長期自然選擇形成的一種適應。
答案：（1）甲狀腺激素（或「腎上腺激素」） （2）糖酵解線粒體（或「線粒體基質和內膜」） （3）擴散（或「被動轉運」） 內環境穩態增大
分析：第（1）（2）①小題的得分率較高。（2）②小題僅答線粒體基質或線粒體內膜的比較多，原因是對課本中關於檸檬酸迴圈的場所這部分內容閱讀不仔細，或不知道③過程表示的是檸檬酸迴圈。
第（3）小題有相當比例的學生答「易化擴散」「滲透」或「主動轉運」，表明一部分學生對
被動轉運的概念理解不清。答「內環境穩態」的學生也較少，答成「血液迴圈」「體溫」「滲透壓」「酸鹼平衡」「生態平衡」等，說明這部分學生對「內環境穩態」這一概念的內涵和外延把握不准。第（4）小題的得分率只有30%（抽樣），說明學生對生物適應性的生物學原理不能靈活運用。
第31題：
本題滿分為14分，平均得分7．45分，難度值是0．53。
31．（14分）某科學研究小組為了研究黃體生成素與雌激素對卵巢和子宮重量的影響，做了如下有關實驗：
（1）將若干只日齡相同、體重相等、性成熟的健康雌性小鼠平均分成8組，編號a～h，對b、c、d組小鼠切除卵巢，f、g、h組小鼠切除垂體，a組和e組進行假性切除（即只造成與實驗組相同的創口，不切除卵巢或垂體）。
（2）對各組小鼠進行相關的處理後，放在相同且適宜的環境下餵養一段時間後，稱量小鼠的卵巢和子宮質量，並取平均值，得到如下表所示結果。
請利用所學的生物知識，分析回答下列有關問題：
（1）利用日齡相同、體重相等、性成熟的小鼠進行實驗主要是為了保證
（2）對對照組小鼠進行假性切除的目的是
（3）通過a組和b組，可以得出的結論是通過b組和c組，可以得出的結論是
（4）該實驗可以證明黃體生成素具有 ▲ 和 ▲ 的功能。
（5）若向a組小鼠注射雌激素，則黃體生成素的合成量將會減少，這是由於體內存在 ▲ 調節機制。
答案：（1）初始的卵巢和子宮質量相等（相近）（答「控制變數」不給分） （2）排除手術創口對實驗結果的干擾（答「控制變數」不給分）
（3）卵巢能影響子宮的發育雌激素能促進子宮的發育
（4）促進卵巢的發育促進卵巢合成和分泌雌激素 （5）（負）反饋
分析：（1）第一空幾乎沒有同學得分,大部分同學答成排除無關變數對實驗的干擾或類似的答案,沒有看清題目要求是「保證」,也就是要我們答保證什麼是相同的。
（2）第二空答題情況還是比較好的,很多同學都答到,排除創口或手術對實驗造成的干擾,但是還有部分同學答成:排除無關變數對實驗的干擾,這也是失分最多的一種情況.
（3）第三空有部分學生答成「雌激素能促進子宮發育」，這主要是受已有知識的影響，不知道實驗得出結論是依據的是實驗變數和實驗結果。也有部分同學答成「切除卵巢後,子宮質量減小」，這只是對上述**進行了描述,是結果不是結論。
2023年高考理綜生物閱卷小結
二.2010年理綜生物答題存在問題分析 有句話我們經常說，沒有你做不到的，只有你想不到的，用這句話來形容高考試卷答題中存在的問題是非常合適的，這次我改的是理綜生物33題，我想結合我所改的這題將存在的問題歸納成一下幾條 1.字跡潦草，書寫過快導致閱卷老師看不清楚也看不懂 當然這裡存在兩重情況，一種是有...
2023年高考理綜
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