徐江餘近幾年高考越來越注重能力考查，而不再是單純考查課本知識的記憶。因此，在高三的複習中，既要重視基礎知識，又要提高《高考考綱》要求的四種能力，更要清楚高考試題的變化以便使複習備考工作符合考查方向。
（一）立足考綱，夯實基礎
1．從歷年高考生物試卷來看，雖然試題變化多樣，但是考點內容主要是源於教材，由此可見，立足考綱，夯實基礎，是高三有效複習的前提。重視基礎知識的落實，包括基本概念、基本原理、課本插圖、課本實驗、各類模型等等。
2．重視對重點章節中核心概念的剖析，要用準確、科學、規範的語言去表述。還要對其適用的條件、與其他概念的聯絡與區別進行歸納分析，準確的解釋和分析生產與生活中的一些問題。
（二）建立知識網路，確立各項專題
高考注重綜合運用能力的考察，注重各種知識點之間的聯絡。能理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯絡，形成知識的網路結構。 如六年高考中「細胞呼吸與光合作用」 、「孟德爾定律」、「基因與基因表達」、「變異」、「調節」、 「生態」等考查內容主要是章內知識整合為主。
然後按照高考題型劃分專題，如「選擇題」、「計算題」、「材料資訊題」、「實驗設計題」、「曲線和圖表分析題」等。在進行這些專題複習時，可以將歷屆高考題按以上專題進行歸類、分析和研究，找出其特點和規律，然後進行總結。在對各專題進行總結時要盡可能從各個側面去展開，要分析透徹，要真正把握解題技巧和規律。
同時也要仔細研究《考試說明》，明確「考什麼」和「怎麼考」。
（三）培養學生讀題能力，加強書面表達能力
在備考過程中要加強審題能力的培養，遇到新名詞、新情境要大膽細心，將前後資訊綜合考慮，把題目作為乙個整體去看，往往題目中隱含幫助理解新名詞或新情境的資訊。涉及生物形態和結構的影象，往往和教材不完全相同，此時要辨認新圖、對比舊圖、找出異同來分析、思考和作答。 答主觀題時，考生常出現答案不嚴密的現象，或答不到全部的得分點而導致答案殘缺，或語言組織能力欠缺而無法嚴密表達。
因此，教師在課堂教學和測試的講評中要注重強調生物學專業術語、符號的準確運用，要求答案的語言表達明確而不產生歧義，避免不必要的丟分。
（四）加強實驗技能和**性實驗的學習
實驗能力考查的比重呈上公升趨勢，而且要求也在提高。實驗可以考查考生的綜合能力，包括理解能力、推理能力、設計和完成實驗的能力、獲取資訊的能力、分析能力以及圖表識別能力和計算能力等。在複習過程中，對實驗的複習要細緻、系統。
不但要重視常規實驗的教學，更應充分重視**性實驗。訓練學生根據題幹確定實驗課題、實驗原理、實驗材料，讓學生掌握實驗設計中的對照原則、單一變數原則、科學性原則等，並能對實驗結果進行科學分析和解釋。備考複習要針對高考，認真分析高考命題特點和趨勢。
研究高考命題視角的轉變，任何一道高考題，在命題時都有其獨特的命題視角，滲透著對相關知識與能力水平的考查。
複習過程中要把握到教材水平，叫準術語，術語的描述不能有一字之差，還有在複習過程中一定得注重書寫的規範訓練，如遺傳**的書寫必須嚴格按照規範化進行。總之，高三複習是備戰高考最重要的過程和環節，只有科學的複習方法，才能使學習達到最佳的效果，最終取得高考的全面勝利。
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