（蘇教版小學科學五下第一單元第三課）
一、教學目標
過程與方法
1、能通過實驗驗證斜面省力的原理；
2、能夠就斜面坡度與用力大小的關係做出假設並**可能的答案。
知識與技能
1、知道斜面是簡單機械之一，了解它的結構特徵及組成；
2、知道斜面及其變形——螺旋、楔形的功能及作用；
3、了解斜面在生產、生活中的應用。
情感、態度與價值觀
1、通過科學實驗活動，體驗和感受科學**的樂趣；
2、關注身邊的簡單機械的應用。
二、教學重點難點：
重點：發現斜面可以省力，並通過實驗發現坡度越小的斜面，越省力。
難點：理解螺旋和s形是斜面的變形。
三、教學準備：
分組實驗器材：實驗用的小車、塑料板、支架、測力器、試驗**。
四、教學時數
1課時五、教學設計
（一）、設定情境，引入課題
1、 師：今天老師想看看咱們班那位同學的眼睛最亮，行不行？請看ppt，找出這兩幅圖的一處不同？
2、 生：下圖多了乙個斜坡。
3、 師：斜坡，是乙個平面一邊高，一邊低搭建成的裝置，所以說斜坡也就是斜面。（板書）
4、 師：如果老師想把電單車停放在車棚，你會建議我從那邊上呢？為什麼呢？
5、 生：從下圖，斜面上去，因為那可以省力。
【激發學生興趣，直接匯入主題】
（二）、**斜面是否可以省力。
1、 師：這只是大家生活經驗或猜測，我們必須證明，該怎麼樣才能證明我們的想法是否正確呢？
2、 學生回答，引導學生利用比較實驗來證明。師：用什麼實驗方法？
3、 師：這個實驗要用到測力計，大家還記得它測量物體的使用方法麼？那位同學能演示一次。做這個實驗我們應注意什麼？大家一起朗讀ppt。
4、 師：好，現在大家可以根據已有材料和對比實驗步驟做實驗，咱們比賽一下看看那組做的最快最科學。
5、 師：從剛才實驗我們得出的結論是斜面可以省力。還知道斜面是裝置，那說明斜面也是一種什麼？
6、 大家看老師剛才展示的這三組的資料，你能發現什麼規律？
7、 生: 引導學生說出斜面高度越低，坡度越小，越省力。
8、 師：現在斜面長度和坡度發生變化，，又是一種什麼情況？引大家猜測一下。根據假設開始做實驗。一樣老師要看那組最先完成.
生：得出結論是斜面越長，坡度越小，越省力。
師：有乙個工程師學了這課後，要給一座山設計最省力的一條路，他知道坡度越小越省力，所以他就設計了這樣一條路，可沒上了山，同學們能給他出出主意嗎？
師：大家思考生活中什麼地方應用了斜面？（普通也好，變形的也吧）
這就是斜坡帶給我們的啟示。其實斜坡的啟示是無止境的，希望同學們在生活中善於觀察，善於發現，善於證明。
六、板書
斜坡的科學
一 教材分析 在 科學程標準 實驗稿 中明確指出，小學科學的學習方式以科學 為核心。親身經歷以 為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。科學課程應向學生提供充分的科學 機會，這樣才能體驗學習科學的樂趣，增長科學 能力，獲取科學知識，形成尊重事實，善於質疑的科學態度。因此，在本課中我遵循這一原則，組織...
斜坡起步的技巧
一般的方式是 拉手煞車 踩油門拉轉速到2 3千轉 半放離合器至接合點 放手煞車 加油門放離合器 熟手之後就是 右腳煞車左腳離合器 左腳半離合同時右腳油門 然後放離合器 車車既不倒退也不會熄火 順順的就開上去 重點在.1.踩油門跟離合器的位置 深淺 以決定轉速跟動力是否銜接 2.兩腳的配合度 以決定是...
《斜坡的科學》教學設計
教學結構 以創設生活情境引入新課，逐步引導學生在實踐中 在 中體驗，在體驗中收穫，本課教學採用五個環節實施教學 創設情境引入 實踐體驗 科學 聯絡實際 延伸課外 教學準備 演示實驗器材 測力計 小車 兩塊木板 多 課件等。分組實驗器材 測力計 小車 一塊木板 記錄圖 表 等。實施過程 一 創設情境 ...